初中教师资格面试说课指导：北方民族大融合



　　北方民族大融合

　　一、说教材

　　(一)教材所处的地位和作用

　　中图版历史七年级第四单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。同时为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。学好这一课对于培养学生在民族问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题有重要的意义。

　　(二)教学目标

　　初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由于这些特点，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：

　　1、知识目标：

　　(1)知道北魏建立和统一北方的时间

　　(2)了解北魏迁都的目的和意义

　　(3)概述孝文帝促进民族融合的措施

　　(4)了解北朝朝代更替的情况

　　2、能力目标：

　　(1)通过学习民族大融合的进程，理解民族融合的含义，培养学生正确认读历史地图的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力，

　　(2)通过相关知识的拓展和设疑，认识民族融合对少数民族形成和发展的深远影响，理解我国民族关系是贯彻民族平等原则，培养学生结合历史背景进行合理的历史想象能力和创新思维的能力

　　(3)能够在教师指导下，按要求查阅和收集与自已研究的主题相关的历史资料、文献资料的能力;学会结合史实全面分析孝文帝改革，并做出客观，全面的评价。

　　3、情感与价值观：

　　(1)通过对民族融合情况的分析，特别是孝文帝改革对民族融合的影响的分析，使学生认识中华民族的历史是汉族和各少数民族共同缔造的：认识民族融合，国家统一是我国历史发展的主流。

　　(2)了解孝文帝顺应历史潮流，坚决抵制旧势力，坚持改革的史实，学习顽强的意志和除旧布新的勇气，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力。

   本文选自新东方在线论坛。