教师资格综合素质-中学：教师职业道德(6)

　　(3)对比教育法

　　对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质的方法。实施教师道德的对比教育，一般可采用“纵比”与“横比”。“纵比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识;“横比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。

　　(4)个别教育法

　　个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。运用个别教育法应注意几个方面：首先，要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任是要尽量扶植教师个性中的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德品质。其次，要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。最后，要注意进行职业道德个别教育的艺术性。

　　(5)实践锻炼法

　　实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯的方法。教师的职业道德教育不能局限于给教师传授道德知识，必须引导他们参加实践锻炼。首先，实践是教师树立科学的道德观，沿着正确方向成长的必由之路;其次，从教育者那里获得的教师职业道德的理论知识，只有通过教师亲身实践的体验，才能转化为理性认识，逐步转化为处理问题的立场、观点和方法。

　　以上几种教师职业道德教育的基本方法各有特点。又彼此联系，共同构成师德教育方法体系。在对教师进行职业教育时，应注意从实际出发，善于综合运用，才能取得最好的教育效果。

　　3.师德教育的方式与途径

　　(1)职前教育中的师德教育

　　①通过大学的入学教育课强化教师的专业思想

　　目前，我国教师教育主要是由师范院校主导。师范院校在新牛入学之初就应该强化其热爱和忠于人民教育事业的价值观念，为教育事业乐于奉献自己的人生观等专业思想。教师思想教育实质就是师德教育的一种形式，它可以集中在开学之初的“入学教育课”进行。

　　②开设专门的师德教育课程

　　当前，我国大学教师教育课程主要开设了专业学科、社会文化、教育学科三个方面的课程。体现师范性的课程主要是教育学科课程。这三门课程都侧重于“如何教”，缺乏对教师职业道德的关注。但是，身为教师仅仅知道如何教书还不够，还应懂得如何育人，而这就需要具备高尚的师德，所以应该在大学教师教育课程体系中增加专门的师德课程。

　　③在思想政治教育中渗透师德教育

　　大学思想政治教育包括多方面的内容，例如毛泽东思想和邓小平理论的教育、大学生思想道德修养的教育、法律法规的教育等。教师在讲解这些课程时，大多围绕理论来进行，并没有与师德教育联系起来。其实，师德规范和大学思想政治教育是有关联的，例如，2008年修订的《中小学教师职业道德规范》第一条中规定：“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规.依法履行教师职责权利。”这一师德规范可以在大学思想政治教育中渗透，如在邓小平理论课中讲解国家方针与政策，与师德规范中“全面贯彻国家教育方针”联系起来。

　　④在教育实习中加入师德教育内容

　　以前我国师范教育的实习时间为毕业前的一两个学期，时间多为一个半月左右，实习内容主要是听课、上课。这种实习形式受到了很多人的批评。之后很多大学对此进行了改革，但仍是针对“如何教”做出的调整，缺乏对师德教育的关注。实际上学生的实习既要让他们学习和锻炼“教书”的本领，而且也应学习和锻炼“育人”以及形成“人类灵魂丁程师”的师德观念。

      本文选自新东方在线论坛。