教师资格小学综合素质：教师观(6)

　　(四)高度重视教师交往与合作能力的培养

　　新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。

　　新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动。为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。师生双方的情感和精神交流是建立融洽和谐的师生关系的前提，同时也是教师搞好教育教学工作的重要条件。古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师之间乃至师生之间的交流与合作是教师灵感的重要来源，亦是教师专业发展的重要保证。

　　(五)教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者

　　教师应该成为课程的开发者。在以往的教学中。教师往往只是课程和教材的忠实执行者，教师的独立思想和创造性发挥受到很大限制，甚至有时成为误人误己的“愚忠”。新课改要求教师根据具体情况开动自己的大脑，创造性地进行教学工作。新课改原则上为教师创造了广阔的空间，让教师充分发挥自己的才能和奇思妙想，创造出富有个性的课程，由课程的“守成者”变成开发者。

　　教师还应成为教育教学的研究者。这既是时代对教师的要求，也是教师作为学生学习引导者和促进者的前提条件。一些教师误以为做研究是专业研究员或大学教授的专利，对于中小学教师来说高不可攀。其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题。深入研究思考解决这些问题的方法,开展校本教研。促进自身的专业发展。

本文选自新东方在线论坛。