初中教资数学说课教案：中位数与众数

　　【教材分析】

　　1、地位与作用：

　　本节内容为初中数学中的统计部分，根据新课标的要求，本节内容比以往要求更高，也更这重要，也是将来必须考察的内容，且本节内容与现实生活联系紧密，能促进学生的实际运用能力。

　　2、教学目标：

　　(1)学会在一组数据中判别中位数与众数，对中位数、众数有一个初步的体验。

　　(2)经历体具实例体验平均数、中位数、众数的区别。

　　3、 重点：认识中位数与众数，能在具体实例中判断平均数、中位数、众数。

　　难点：区分平均数、中位数、众数在描述数据特征时的不同侧重。

　　【学法、教法】

　　1.学法分析：

　　根据学生的年龄特点，好新鲜事物，有强烈的好奇心，思维活跃，动手、观察能力较强，所以我在让学生自主学习的基础上设计了一个“工程投标”活动，再通过实例突破平均数、中位数、众数的理解和区分。

　　2.教法分析：

　　根据学生的体验再求知心理规律，我把本节中“公司员工月工资”作为他们自主学生的第一例，并讨论交流回答“议一议”中的两点问题;又通过简单实例复习认识平均数、中位数、众数;再通过具体的“工程投标”实例让学生深刻体验平均数、中位数、众数区别。

　　【教学过程】

　　1.复习平均数： 练习P223习题8.2第1题加强认识平均数。

　　2.通过简单实例认识中位数与众数：

　　(1)在一组数据1、2、3、4、5中在中间位的数为多少?3

　　通过此例可引出“中位数”概念，但数组中偶数个时怎样?(再举一例)

　　(2)在一组数据1、2、3、4、5、6中中位数为多少?

　　通过此例说明“最中间两个数据的平均数”才是平均数。

　　(3)在一组数据1、2、4、4、5中什么数出现最多次?(得出“众数”概念)

　　3.讨论交流P224 “公司员工月工资”问题，并回答“议一议”中的两点问题。感受平均数、中位数、众数在描述数据特征时的不同侧重。“平均水平”更合适

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