教资考试初中语文说课教案：杜十娘怒沉百宝箱

　　一、说教材

　　1、该文所处的地位和作用

　　本单元是学习我国古代小说，单元学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。《杜十娘怒沉百宝箱》是本单元的最后一篇，且是自读课文，应让学生自主鉴赏十娘形象。小说的三要素是人物、环境、情节，而欣赏人物形象，一般来说，应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手。

　　2、教材简析

　　《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷，是其中最优秀的一篇，也是明代拟话本中成就较高的作品。本文通过写杜十娘相中李甲、设计赎身、转而被卖、抱匣投江的故事，刻画了美丽、善良、聪慧、忠贞而又刚烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的结束强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力，向那个社会、那个时代提出强烈的抗议。学习本文，可让学生更深刻地认识到封建社会的罪恶，培养学生健康的思想性格和是非观念。

　　3、教学设想

　　①教学目标

　　A 整体了解故事情节，初步感知人物形象(通过预习完成);

　　B、引导学生从环境、人物、情节三方面感受十娘悲剧的必然性。

　　C、通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残。

　　②教学重点

　　从人物、情节、环境多角度分析十娘悲剧的必然性。

　　③教学难点

　　体会小说深刻的主题

　　二、说教法

　　1、由果溯因法：

　　本文高潮部分是"怒沉百宝箱"，抓住这一高潮，启发学生思考：十娘为何要"怒沉百宝箱"呢?而后又为何"投江自尽"呢?她一定得死吗?从而引导学生为十娘重设结局，然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出"十娘必须死"的结论。

　　这种方法拓宽了学生的思路，培养了学生多角度考虑问题的习惯。

　　2、问导法：

　　提问导读，激发学生的探讨兴趣，点亮智慧的火花。

　　三、说学法

　　合作探究法：发挥集体智慧，分组讨论，自主质疑，在老师的引导下自主解惑。

　　四、说教学过程

　　(一)导入新课：提出本节课的探讨中心：十娘必须选择死吗?

　　在文学的殿堂里一路走来，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，你能说出哪些例子呢?

　　(学生回答)

　　归纳：刘兰芝举身赴清池，祝英台泪洒黄泉路，林黛玉魂归离恨天，琵琶女独自守空船，就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……

　　如今才貌双全，聪慧绝伦的一代名妓杜十娘苦心经营，追求真爱，没想却被最信任的人抛弃，转卖为区区千金，她愤怒了，绝望了，怀抱百宝之匣，奋身投入那滔滔江水中!我们赞叹她那惊世骇俗的壮举，我们惊诧于她那旷古绝今的坚毅，然而我们也不无疑惑：十娘一定要死吗?

　　(二)学生为十娘设计新的出路：(自由发言)

　　(也许学生的设计极大程度上是出于对十娘的同情，结局设计得过于理想化，而欠合理性)。

　　(三)层层设问，启发学生从情节的发展、人物性格、社会环境三个角度探讨"十娘必须死"的原因。

　　1、从情节入手分析

　　思考：①文中一共写了几次"百宝箱"?请分别找出来。(课件显示)

　　学生回答：

　　第一次：当李甲为十娘赎身时，四处奔波借债，十娘拿出了"私藏碎银一百五十两"。

　　第二次：当十娘与李甲告别众姊妹上路时，姊妹"送一描金文具至前，封锁甚固。……十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。"

　　第三次：当李甲用完那二十两白银，为盘缠愁闷时，十娘又开箱拿出白银五十两。但李甲"在旁自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实。"

　　第四次：十娘得知被卖后，悲愤交加，将箱中宝物一一投之江中，最后"抱持宝匣"投江自尽。

　　②为何前三次十娘都没有说出百宝箱的秘密?

　　--学生讨论明确：十娘在风月场上阅人无数，多留了个心眼，试探李甲的诚意。

　　这八年的风尘生活，她见过太多达官贵人的虚情假意，甜言蜜语，也见过太多王孙公子、珠门侯富的薄情寡义、挥金如土，她把这次爱情看成是脱离苦海的孤注一掷，她能不小心谨慎吗?她不愿在爱情的天平上增加一颗金钱的砝码，她呼唤一种不为物欲和利害关系所左右的人际关系。

　　也许早点透露百宝箱这一秘密，李甲也不会为区区千金而动心，十娘也不至于要沉百宝而自尽了。可见，课文情节的设计让十娘非死不可。

　　2、从人物形象入手分析

　　思考：如果没有"风雪阻渡，江上放歌，引来浮浪公子孙富"这一偶然事件，十娘又有万金之资作家底，她和李甲会生活得很幸福吗?

　　讨论明确：不会。

　　(1)因为李甲有着太多的弱点

　　A、李甲用钱"撒漫"，"大差大使"

　　B、有心相好却无长久打算

　　C、李甲贪恋十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"两心如一"的爱情。

　　D、过于愚蠢、懦弱：轻信小人谗言，对于十娘的从良，一直采取消极态度。

　　而十娘与之相比更显性格的优点：

　　A、有长远打算：苦心经营，细心积攒

　　B、聪慧：逼鸨母成全自己从良;有意考验李甲

　　C、刚强、坚定：以死威逼鸨母遵守承诺

　　D、忠贞：对李甲的感情坚贞不渝

　　(2)以李布政为代表的封建势力更让十娘非死不可

　　小说从一开始就以精确的笔墨，通过明明暗暗的交代，点示我们：以李甲的父亲李布政为代表的封建礼教阻碍了十娘与李甲的结合。

　　例1 在开头人物关系的介绍中，写李甲和杜十娘"一双两好，情投意合"。但马上点到"奈李公子惧怕老爷，不敢应承"。这一句为全文情节的发展做了很好的铺垫。

　　例2 对李布政的正面描写："李布政在家闻知儿子逛妓院，几遍写字来唤他回去。"对李甲的描写："他迷恋十娘颜色……后来闻知老爷在家发怒，越不敢回。"这已触到了造成这一悲剧的主要矛盾。

　　例3 在李甲筹划赎金的过程中，又顺笔再一次点示："他们(李甲的亲友)也见得是，道李公子是风流浪子，迷恋烟花，年许不归，父亲都为他气坏在家……父亲知道，将好意翻成恶意。"此处特意点到李甲的亲友们也惧怕李布政，支持他对儿子的态度，说明李布政的存在不是孤立的个人，而是一种社会势力的代表。

　　例4 杜十娘跳出火坑之后面临一个出路问题，询问李甲，而李甲计议未有定着。他细分析，李甲并非不善谋划，关键在于惧怕父亲。所以他说："老父盛怒之下，若知娶妓而归，必然加以不堪，反致相累。"由此可见，在杜十娘争取自由幸福的道路上的主要障碍是李布政。

　　例5 小说的情节发展到高潮，写孙富用计的全部活动中，他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲"老父性严，尚费踌躇耳"的矛盾恐惧心理。孙富问道："尊大人位居方面……今日岂容兄娶不节之人。"孙富非常清楚地看到，李布政的威胁，是他可以利用来离间李、杜爱情，以达到夺人之美这一目的的重要条件。因此，矛盾的对立面，站在台前的是孙富，站在幕后的起决定作用的是李布政。

　　(提示，以上分析，教师在教学中可灵活运用，可举其一，从而引导学生挖掘其他，达到自己分析文章的目的。)

　　归纳：小说中李甲的懦弱自私，孙富的卑鄙无耻，李布政的封建正统思想都只能让李甲"发乎情，止于礼"，身为下贱的十娘与李甲之间有着不可逾越的鸿沟。

　　3、从社会大环境看：

　　思考：从文中的李甲、孙富、李布政、鸨母、众亲友等人的身上，你看到了一个怎样的社会?

　　学生回答：金钱至上的社会，体现于下：

　　A、行院赚钱

　　(鸨母道："我们行户人家，吃客穿客，前门送归，后门迎新，门庭闹如火，钱帛堆成垛。")

　　B、李甲爱钱(为区区千金，转卖十娘)

　　C、孙富使钱("家资巨万"、"惯向青楼买笑")

　　D、李布政惜钱(从十娘、李甲、孙富三人语言中可看出;从他纳粟送子"入监"可看出)

　　E、众亲友吝钱("说着钱，就无缘")

　　归纳：因为崇尚金钱的世风，十娘与李甲的爱情在金钱面前变得脆弱不堪，最终美梦只能破碎，绝望的十娘只能以死来抗争，社会大环境让十娘非死不可。

　　以上内容的探讨由学生分组合作，自主探究。老师从中点拨引导。

　　4、归纳总结：

　　整个小说中情节的设计、人物的性格以及社会大环境都把十娘一齐往死里赶!心破碎了，但做人的尊严不能破碎，梦消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉沦，让世人贪恋的金钱和美色一齐埋葬于滔滔江水中，向那个社会、那个时代提出了最强烈的抗议!

　　(四)如有时间，可播放"怒沉百宝箱"电影片段(5分钟)，增加学生对人物形象的感悟。

       本文选自新东方在线论坛。