教师资格高中信息技术说课：如何在FLASH中实现移动

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《信息技术》(高中版)华中师范大学出版社第三册 第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用

　　2、教学目标

　　①认知目标：理解引导线的用途，复习前期的学习成果。

　　②能力目标：运用引导线完成对象的不规则运动

　　③情感目标：培养学生对图象处理的认识，增强他们的审美观，口头表达的能力和团队精神。

　　3、教学的重点和难点

　　重点：使用引导线让对象作不规则的运动

　　难点：对象与引导线间的关系

　　二、说教法

　　1、课堂设计：课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法，分四个主要步骤进行，即教师讲解动画I——提出任务动画II——学生组队完成——学生代表演示动画II。

　　2、教学环境: 多媒体网络机房，使用电子教室实现教师机操作，学生机可同步观看。

　　三、说学法

　　1、学生情况的分析

　　①学生已经学习过FLASH的基本操作。

　　②根据班级差异，授课时要酌情增减讲解透彻度。

　　2、学习方法

　　①探索性学习 目的：让学生发现问题

　　②教与学的互动 目的：师生共同讨论解决问题

　　四、说教学过程

　　1、采用情景导入法

　　(1)演示动画：骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘

　　(2)提出问题

　　问：“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动，没见过这种随便运动的。请问，自行车是如何上山又下山的呢?”

　　学生状态：思考中……

　　(3)演示操作，解决问题

　　①准备好电影的构图元件。(课前准备)

　　②美化背景构图。

　　提醒：绘制山坡时，可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。

　　③解决移动问题(以前学过知识)

　　指定起点和终点，让车在两点间产生移动渐变(观看效果)

　　发现问题：车子只能作斜线的移动?

　　再问：“如何让它做作折线移动了?”

　　④解决“上下坡”(折线移动)问题：使用“引导线”

　　引导线是什么?(板书)

　　添加自行车的引导线层(教师操作演示)

　　绘制引导线(教师操作演示)

　　让自行车感应引导线，并进入引导线指引的“轨道”

　　⑤问题解决

　　自行车按山势起伏上山下坡

　　⑥保存文件，发布结果

　　2、任务驱动

　　(1)演示动画，提出任务

　　制作地球围绕太阳运动的动画

　　(2)分析任务，提出疑问

　　问：“地球运动的轨迹是环形，起点和终点怎么定?”

　　通过任务的分析，让学生更加清楚任务的关键点和难点，有针对性讨论。

　　(3)团队组合，交互式学习

　　让相邻学生临时组成团队，限定时间完成任务。

　　(4)发现问题

　　学生在完成任务中，出现了这样的情况：

　　困难一：地球运动的起点和终点好像是同一个点，那么怎么运动起来了?

　　困难二：地球的引导线作为轨迹发布后就不见了???

　　(5)解答问题

　　不要急于帮学生解答这个问题，让他们自己研究一下!

　　解答一：将引导线画出一个非封闭的环形，留一个小缺口

　　解答二：重新一个层，画一个与引导线一样的封闭环形，再与引导线重叠。

　　(6)学生示范

　　找一名学生代表上台，演示自己的作品。并且让他将制作的步骤一步一步的向其他学生演示。

　　通过学生的展示，让一些老师可能忽略的小问题暴露出来，及时的加以补充，加深学生的印象。再由于是学生演示，提高了其它学生的兴趣和亲切感。

　　3、归纳小结

　　本节课的主要内容：

　　①引导线功能。

　　②引导线的使用方法。

　　五、课后作业

　　运用引导线制作一个小田鼠挖掘地下洞穴的动画。

　　六、教学反思

　　1、情景导入法与任务驱动法的应用。

　　2、培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　3、增强学生的自我表现欲。板书设计

　　如何在FLASH中实现对象不规则的移动

　　一、 元件准备

　　二、 背景构图的美化

　　三、 产生移动渐变

　　四、 绘制引导线，让对象跟着走

　　五、 保存、发布

　　六、 制作作品：地球围绕太阳运动

　　问题：地球做环状运动时，它的起点和终点怎么定?

　　七、作业：小田鼠挖洞穴

       本文选自新东方在线论坛。