高中教资历史说课教案：社会主义制度在中国的确立

　　一、指导思想

　　依据新课改精神和高中学段的特点,本节课设计上突出两个意识：即高考意识和学生的主体意识;围绕两个依托：即依托学案导学和课堂教学的实效,通过对重点的落实和难点的突破，培养学生自主探究、合作探究的良好学习能力;培养学生当堂学习、当堂掌握的良好学习习惯;并通过课后反思,使学生养成学后要善于反思的习惯。以追求课堂教学的最大时效和实效。

　　二、说教材

　　1、教材内容及学情：

　　本课是一节新授课。《社会主义制度在中国的确立》是高一历史教材必修1第八单元中的第三课。本单元以马克思主义理论为主线，主要阐述马克思主义的诞生、运用及发展。这节课在本单元乃至本册地位重要,近几年高考命题均有涉及。从内容上看,一五计划、为社会主义制度建立做的准备是高考的重要考点。

　　由于本课容量很大、史实简洁性概括性强，学生的知识储备有限，给一些问题的处理带来一定的困难。

　　2、教学目标：

　　根据考纲和新课标要求，将本课的教学目标定为以下三点：

　　(1)掌握向社会主义过渡做的准备;理解三大改造完成的历史意义。

　　(2)提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息、归纳信息的能力。

　　(3)培养学生的民族使命感和社会责任感。

　　3、教学重点与难点

　　根据新课程标准的要求，本课重点是为社会主义制度的确立所做的准备，难点是三大改造。

　　三、说教法：

　　1、在重点落实上采用：

　　①“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。

　　②“设疑讨论、合作探究”法：提高学生的合作能力。

　　③讲练结合法：特别注重了对高考题的体验，打破高考的神秘。

　　④集体教学和个别指导结合法⑤巩固训练法⑥情感教育法⑦多媒体教学法。

　　2、在难点突破上采用：

　　①、合作探究、小组讨论法：

　　②、抓关键环节、分步骤列表格分别解决法：如对农业的社会主义的改造就是采用的这种方法以予突破的。③、课后反思法。

　　四、说学法

　　1、自主探究法 2、合作探究法 3、互查互纠法 4、师生互动学习法

　　5、快速记忆法：使学生对重点知识的掌握更具有课堂时效，如对一五计划内容的掌握。

　　6、抓关键词的记忆方法：如在对一五计划内容的记忆上，引导学生最后锝出关键词“一化三改”，使学生体验到抓关键词记忆的实用和高效。

　　五、说教学程序：

　　依据新课标和学生认知过程的基本规律，以高考为导向以学案为依托,本课安排了以下三个教学环节：

　　1、利用资料图片，创境激趣导入新课：

　　(大屏幕展示图片①)《农民代表向毛泽东敬献报喜信》说明1956年1月15日，首都人民在欢庆进入社会主义。

　　师引导：提出1949年中华人民共和国就成立了，那么，1949年-1956年是怎样一个时期?

　　(学生回答，教师总结)：1949年-1956年是新民主主义社会向社会主义社会过渡的时期，也是社会主义制度在中国确立的过程，那么社会主义制度是如何在中国确立的呢?(导入新课)

　　2、目标展示：

　　让学生阅读学习目标和重难点，并通过师生探究找出本课的结构线索，从整体上把握本课。( 展示大屏幕②③)

　　3、讲授新课：

　　(1)、为社会主义制度的建立做的准备

　　首先，明确时间和任务，让学生依据学案，自主探究完成学案第一部分，(展示大屏幕④⑤)

　　其次，提问学生并对答案，然后大屏幕投影对学生得出的答案进行修改补充。(展示大屏幕投影⑥)

　　再次，师生合作探究解决遇到的难题：(政府对官僚资本和对资本主义工商业采取的政策有什么不同?为什么?一五计划的实质等)问题解决后，还要给学生一定的时间巩固记忆，使其达到当堂掌握的目的。

　　最后，出示高考题。讲练结合体验高考题，达到巩固所学知识目的。

　　(2)、社会主义制度确立的途径：

　　首先、学生自主探究，填写学案中的表格。

　　其次、设置问题，展开讨论，然后通过大屏幕明确答案。

　　(3)、社会主义制度的确立：

　　首先、(提问标志是?)三大改造的完成。(大屏幕投影高考题⑦)

　　然后、创设具有思维含量的疑问，(为什么说三大改造的完成标志着社会主义制度的确立?从中思考其实质是什么?)进而使认识升华。

　　六、说学案及达标练习的设计

　　(1)根据新课标要求，在学案的设计注重了对学生思想的唤醒、意识的培养和课堂的实效，共分五个部分：一是“学生姓名、班级”要求写在规定的位置，着重培养学生的规范意识;二是“掌握标准、明确目标”培养学生的目标意识;三是“建立结构、自主探究”培养学生的整体意识;四是“达标测评、成果检验”培养学生的时效意识;五是“合作探究、质疑解惑”培养学生的合作意识;六是“课后反思、共同进步”这是学案设计上的一项创新，着重培养学生的反思意识。学生通过课后反思更进一步加深了对重点的把握，我们通过学生的反馈会使课堂得以进一步优化，也使我们得以把握学情了解教情。这是一个师生共同进步，共同提高的过程，这也是我们课堂教学的源头活水。

　　(2)在题目设计上着重巩固基础知识，把握重点，区分易错点、易混点、易漏点。这是按照高考的要求、也是新课程标准的要求。其中三道是高考题，目的是让学生体验高考题,进而加深对高考的了解,减轻对高考的恐惧。

　　学案完成后，通过同桌交换学案,互相纠错，这样即可以锻炼学生的勇气，也更加深了学生对知识的掌握。

　　七、说课堂小结和板书设计：

　　这节课我是借助了多媒体来做课堂小结的。通过大屏幕展示，梳理思路、回顾总结。使知识升华。

　　板书的设计原则：简洁明确，能体现出知识之间的内在联系。

　　八、说教学效果：

　　通过学案导学下的自主学习、合作学习，学生的主动参与意识明显增强，出现了举手抢答的局面;通过创设有思维含量问题提高了学生的动手动脑能力，从而实现了师生的和谐互动。通过达标练习同桌互相纠错，互相帮助分析，使本节课教学目标完成比较理想，学生对于基础知识和重点问题掌握比较到位。学案的达成度很高。

　　九、课后反思：

　　在以后的教学中，不仅要向书本学习、向专家学习，更应该走进学生深入学生中去，走从学生中来到学生中去的路线。这样才会使我们的课堂教学更有活力，更富魅力、更具实效。

　　总之，《社会主义制度在中国的确立》这节课是以新课程标准的理念为指导,并以高考为导向以学案为依托展开教学的，突出了学生的主体地位,创造性的使用了教材，体现了知识与生活实际的紧密结合，但也有一些不足之处，希望评委多多指教，相信有了这次经历，以后我会做的更好!谢谢!

     本文选自新东方在线论坛。