教师资格高中历史说课：美国1787年宪法

　　一、说教材

　　(一)教材的地位和作用

　　美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。而这种机制的建立则源于1787年宪法。

　　1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程。

　　(二)教学目标

　　根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：

　　(1)基础知识目标：

　　了解:宪法出台的背景

　　知道:1787宪法的主要内容、特点及作用

　　联邦制的权力结构。

　　(2)能力培养目标：

　　1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容, 了解美国联邦制的结构特点。

　　2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。

　　(3)过程与方法

　　1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。

　　2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。

　　3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同。

　　(4)情感、态度与价值观

　　1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。

　　2.要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。

　　(三)教 学 重难点分析

　　1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:

　　如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点。这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。

　　突破方案：“为什么要制约权力?”---自由

　　怎样来制约权力?----理论来源

　　现实是否接受?-----平衡各方利益

　　2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。

　　学情分析：高一学生的政治常识比较匮乏，讲解时要深入浅出

　　突破方案：“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同

　　二、教法的运用及依据

　　(一)依据

　　学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，特别是高一的学生，感性的思维要多于理性的思维。但经过了一段时间对高中历史的学习，对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

　　(二)教学方法

　　教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等)，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。

　　在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

　　三、教学过程设计

　　1、导入新课：自由女神像

　　2、学生活动：为年轻的美国看病，开药房

　　3、师生共同学习：美国开国者们的方案

　　引用史料，教师站在各方立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理解。

　　引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

　　4、阅读“从邦联到联邦”的内容，概括联邦制的实际效果，引导学生客观的评价1787年宪法

　　5、小结巩固(课堂练习)

　　6、作业布置

　　四、板书设计

　　一、年轻美国的窘境

　　1.经济问题

　　2.债务问题

　　3.国家安全问题

　　4.劳动人民的反抗问题

　　二、制约权力、平衡利益的宪法

　　1.联邦制的确立

　　2.“三权分立”原则

　　3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

　　三、从“邦联”到“联邦”

　　1.进步性

　　2.局限性

      本文选自新东方在线论坛。