教师资格高中政治说课：矛盾在事物发展中的作用

　　一、说教材

　　1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。

　　2、教学目标 知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。 能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。 德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。

　　3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用(如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。)

　　二、说教法

　　1、理论依据：多元智能理论

　　2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。

　　3、教学方法：教师创设多元互动教学情景(如新闻、动画、故事情景) ，学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。

　　三、说学法

　　1、学生现状 通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律(联系、发展、矛盾)有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。

　　2、学法指导 让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程 教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。达到发挥学生的多元智能，促进学生潜能的开发，提高课堂效率的目的。

　　四、 说教学过程

　　略

    本文选自新东方在线论坛。