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中学教师资格综合素质复习资料(6)

2016-06-06 08:25:00 来源:网络发表评论

教资笔试报名指导

  课程

  (一)课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

  1.课程的内涵:广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及课时安排,狭义的课程特指某一门学科

  2.课程的意义:

  3.课程的类型:(1)学科课程和活动课程;(2)综合课程和核心课程;(3)国家课程与校本课程;(4)显性课程与隐形课程

  4.制约课程的因素:(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

  (二)课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

  1.课程标准的意义:(1)课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一的要求和具体规格;(2)课程标准是编写教科书的直接依据,也是教师进行教学工作的基本依据;(3)学校、教师应透彻领会课程标准的内容和精神,按照课程标准编写教材,落实教学;(4)课程标准是衡量各学科教学质量的重要标准。

  2.新课程标准的功能:(1)指导教材编写;(2)指导教学;1)帮助教师树立新的教学观;2)指导教师组织教学;3)指导课程评价。

  3.新课程标准的基本框架

  (1)前沿:课程性质、课程基本理念、课程设计思路;(2)课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;(3)内容标准——内容领域及行为目标;(4)实施建议——教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议;(5)附录——术语解释、案例

  (三)新课程结构的主要内容与特征

  1.新课程结构的主要内容:

  (1)整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程;

  (2)高中以分科课程为主;

  (3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程;

  (4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务

  2.新课程结构的特征:

  (1)课程结构的均衡性;(2)课程结构的综合性;(3)课程结构的选择性。

  (四)课程资源及其开发利用

  1.课程资源的特点:开放性、价值潜在性、多质性

  2.课程资源开发利用的原则:共享性原则、经济性原则、实效性原则、因地制宜原则

   文章来源于新东方在线论坛。

本文关键字: 教师资格综合素质

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