中学教师资格-教育法律法规(8)

　　专业的划分以一定的社会分工为前提，又与一定的学科基础相对应。专业设置与调整既要遵循现代科技发展的特点，又要依据一定的社会经济发展的阶段特征。

　　专业设置和调整的原则与指导思想包括：1)遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2)适应学科、专业本身发展变化的需要，致力于培养宽知识面的人才是专业设置与调整的必然趋势3)从实际出发随时调整专业结构4)专业范围覆盖面较宽广，拓宽专业口径，增强人才适应性是当前专业改造的主要方向5)专业设置布局的合理性;6)适合学校的办学条件。

　　我国专业设置与调整的教训：⑴教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济发展为前提，特别是专业设置与调整要与经济发展相适应。⑵“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些专业的重复建设。⑶偏重数量发展，导致质量下降。高校专业设置过细，造成有限资源的分散使用，影响重点专业、短线专业的建设，降低了规模效益。

　　市场经济体制下高校专业设置与调整：我国正在实现由计划经济体制向市场经济体制的转变，经济发展对高教提出了新的要求，引起了高校的专业设置的新变化。

　　㈠市场经济条件下专业设置与调整的基本要求⑴以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点，⑵适应现代科技发展的水平和趋势，更新原有专业，积极扶植边缘学科和新兴学科的新兴专业，⑶保持专业设置和教学内容的相对稳定性。

　　㈡市场经济条件下高校专业设置与调整的具体做法⑴拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力，⑵改变专业培养方式，⑶规划学校专业建设时，避免出现一哄而上，盲目追求大而全;缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量两倾向。

　　21世纪人才素质的基本要求包括：1)未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2)具有优化的知识和能力结构3)具有现代意识4)具有创新能力和协作精神。

　　合理、科学地确定专业人才培养目标和规则的原则：⑴专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高教的总体培养目标一致。⑵培养目标和规格要与社会对人才的现实需要相一致。⑶培养要求应与个人的发展相一致，应能体现出个体的差异性与基本规格要求的统一，体现质量标准的相对同一性与个体发展的差异性的统一。⑷专业人才培养质量规格的国际性，专业人才培养目标与规格的确定，在充分考虑我国国情的前提下，尽可能与国际公认的要求接近。

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