中学教师资格-教育法律法规(10)

　　课程分类：⑴从分科型或综合型的观点看，分为学科并列课和核心课程;⑵从层次构成上看，分为公共基础课程、专业基础课程及专业课程;⑶从选课形式上看，分为必修课程、限选课程和选修课程;⑷据课程内容主要是传授知识还是操作技能，分为理论型课程和实践型课程。

　　课程体系：一个专业所设置课程的组合。课程体系的优化：教学计划是以其整体来体现教育目的和专业培养目标的，故最优化的课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量标准。

　　高校专业教学计划使按高校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件。教学计划的组成：1)专业培养目标和基本规格2)课程设置3)主要教学活动4)时间分配、5)学年编制(简称校历)。

　　教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的指导文件。从形式上看，教学大纲分为三部分：说明、正文和附录。教学大纲使学科教学的指导性文件，还是成绩考核、教学检查、课程评估的依据。

　　编制教学大纲的原则：1)要有明确的目的性2)前沿性3)思想性、4)启迪性5)教学适用性。

　　教材也称教科书，是教学的重要依据，是教学大纲的具体化。教材建设是课程建设的核心。课程设置和一系列教学环节是组成教学计划的主体。

　　大学教材的特点：1)教材是从一般书籍中分化出阿里为教学服务的专用书籍，不仅为教师服务同时也为学生服务，要便于他们独立钻研。2)教材应当是一部学科思想发展史，不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程3)

　　教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出来的实际问题，并能有创见性、针对性和科学性。4)具体、生动、图文并茂，配以精选精致的插图、照片、图表，便于学生学习。5)统筹安排，综合平衡。编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。

　　课程建设的意义：⑴建立各门课程的规范，为进一步提高教学质量提供了可靠保证。⑵从整体上认识课程建设与其他工作的相互联系，使各项工作在更高层次上优化结合。⑶推动教学管理制度化，为教学工作走上科学管理工作奠定基础。⑷转变教育教学思想，建立合理、适当的教学质量标准，这是深化教学改革、提高教学人员素质、更新教育观念的需要。

　　课程建设内容包括：⑴课程教学内容、体系的改革⑵课程教学设施(含试验设施)的建设⑶课程教学方法、手段的研究与装备⑷课程教学的组织与管理，即教学大纲、进度表等教学文件的制定;讲课、答疑、辅导、实验、课程设计等环节的组织实施等。

　　课程建设的要求：1)教学大纲要富有特色2)教材要合适3)教学资料要完整4)教学手段要科学5)有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果6)拥有能够满足教学要求的教学设施。

　　 文章来源于新东方在线论坛。