初中信息技术说课教案：工作表中的数据管理

　　一、说教材

　　《数据管理》是初中信息技术七年级下册(河南科学技术出版社)“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。(针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法;第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。)下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。

　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

　　知识目标：

　　熟练掌握数据的排序与筛选方法。

　　能力目标：

　　1.培养学生处理数据的能力。

　　2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3.让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。

　　情感目标：

　　1.培养学生认真、细致的学习态度。

　　2.培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

　　3.培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

　　根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为数据的排序与筛选操作方法。

　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字;筛选：满足多个条件的记录的筛选。

　　二、说学情

　　初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，要创造条件和时机，让学生自己动手，自主学习，充分发表自己的见解和看法，发挥学生学习的主动性。

　　三、说教法、学法

　　根据以上对教材和学情的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。

　　学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

　　四、说教学过程

　　教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。

　　根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序;第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。

　　(一)导入新课(复习巩固、创设情境导入新课)

　　前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。

　　课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。

      本文选自新东方在线论坛。