教资中学《综合素质》“教师观”命题考点分析(3)

　　命题点3：教师劳动的特点

　　教师劳动是一种脑力劳动，这种劳动与生产劳动、其他职业的脑力劳动都有所不同。其本质特点是一种精神生产劳动，是“塑造人的灵魂”的劳动。具体特点表现在：

　　1.劳动对象的复杂性

　　教师劳动的对象有两种：一是知识和文化，其直接的载体是教材，教师要研究教材、补充材料、加工知识，通过这些过程形成自己的教案：二是学生，教师要向学生传授知识技能、进行思想教育，与学生进行各种形式的交流。而学生的情况和个性有很大的差异，教师不能采取简单的、一样的方法对待所有的学生，这决定了教师的劳动是复杂的、需要有创造性的。

　　2.劳动手段的主体性

　　教师劳动的手段，不像生产劳动那样借助工具和机器，教师劳动虽然也要借助于黑板、粉笔、教材、教具和多媒体设备等物质手段，但最主要的是教师自身的知识和行为。教师通过言传身教，用自己的知识和思想去影响学生。“中公师资出高徒”说明了教师自身的素养对教育效果的决定性作用。

　　3.劳动时间的延续性

　　教师劳动的时间具有两个特点：一是由于工作量比较重，总的工作时间没有固定的长度，教师常常要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作;二是在学校的工作又有准确的作息时间，教师必须按作息时间上课，组织其他活动。

　　4.劳动空间的室内性

　　教师劳动的空间主要在室内，大体是“三室”：教室、办公室、会议室。教室是教师与学生共同学习的主要场所，作为学习场所，教师要与学生一起，把教室设计得丰富、美观、整洁、有文化性。办公室通常按学科或者年级组划分，相同学科的教师，或一个年级组的教师在一个办公室里，这样便于交流和研究工作，但往往由于人比较多，加上学生的来往，有时会比较吵闹，这就需要教师们自己维护相对安静的环境。会议室则是教师参加各种会议的地方。

　　5.劳动成果的精神性

　　教师劳动的成果是学生的发展，是知识的增长、能力的提高、品德的完善，总之是精神性的成果。由于学生的素质是内在的，所以我们需要通过学生的外在行为和外显化的行为表现来进行观察、考核，以判断学生素质形成的情况。学科考试是一种基本的检查劳动成果的方式，但不能只根据学生的考试成绩来判断教学成果。

      本文选自新东方在线论坛。