教师资格《综合素质·中学》职业理念知识点解析(4)

　　(3)教师的专业能力结构

　　教师从事教师职业所须须具备的基本能力;

　　教师专业活动的实践能;

　　教师反思和研究的能力;

　　教师的心理素养：良好的情感特征，积极稳定的情绪特征，良好的性格特征。

　　2.教师专业发展的理论

　　教师成长的三阶段理论：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。

　　教师发展的五阶段理论：新手阶段，熟练新手阶段，胜任阶段，业务精干阶段，讲师教师。

　　3.教师专业发展的途径：正规的专业教育;2.非正规的专业教育;3.校本专业发展。

　　(四)教师专业发展的方法

　　1.终身学习：教师需要不断地学习，以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。

　　2.教育反思：教育反思，就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知。

　　3.教育研究：是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。

　　【真题回顾】老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是()。

　　A.立即制止，让学生站着听课 B.大发雷霆，要求学生公开检讨

　　C.停止上课，对学生反复劝说 C.轻拍学生，提醒学生集中精力

　　【答案】D。

　　【解析】新课改要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，尊重和赞赏学生为主，帮助、引导学生领悟知识。在这道题中，学生开小差，老师应以提醒的方式将学生的注意力集中到课堂上，这样既尊重了学生的自尊心，也使课程继续进行，不耽误所有学生的上课进度。因此，选择D最合适。

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