教师资格中学教育学考点命题：教学原则和教学方法(3)

　　贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学。教师应了解每个学生德、智、体等方面发展的特点，各学科学习的情况与成绩，兴趣和爱好，擅长与不足的地方，然后有目的地因材施教。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。如对有特殊才能的学生，请有关学科的教师或校外讲师进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动及竞赛活动;在有条件的学校试行按能力分班教学;开设一些选修课，以照顾学生的兴趣与爱好;允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。

　　6.理论联系实际原则

　　理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用、学以致用。我国古代教育家十分重视对知与行关系的研究。在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”。他指出：“你要满足你的要求和愿望，你就须须认识和思考，但是为了这个目的，你也须须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。”乌申斯基也指出：“空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”

　　贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际。只有注重理论联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，掌握一大堆空洞死板的概念。教师教学时可以联系学生的生活，联系科学知识在生产建设和社会生活中的实际运用，联系当代最新科学成就的实际等。②重视培养学生运用知识的能力。首先，要重视教学实践，如练习、实验、参观和实习等;其次，要重视引导学生参加实际操作和社会实践。教师应当根据教学的需要，组织学生进行参观、访问、社会调查，参加课外学科或科技小组的实际操作活动，或组织他们从事一些科学观察、实验与发明以及生产劳动等。③正确处理知识教学与技能训练的关系。在教学中，只有将两者结合起来，学生才能深刻理解知识，掌握技能，达到学以致用。如果只是教师讲，学生听，而无技能的训练，那么会不利于培养学生对知识的理解和运用能力。④补充须要的乡土教材。由于我国幅员辽阔，各地、各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，须须补充须要的乡土教材。

　　二、教学方法

　　(一)教学方法概述

　　1.概念

　　教学方法是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法是一个不断发展的体系，它随着教学理论的发展和人们对教学实践认识的加深不断丰富和完善。在教学实践中，流行着这样一句话：“教学有法，但无定法”，这说明教学方法不是一成不变的静态物，也说明它自身有着较大变化的空间。教师在教学中可以灵活地运用和创造教学方法，来促进教学方法的发展。

　　2.选择教学方法的基本依据

　　教学方法与教学目的和任务、教材内容、学生特征、教师素质、教学环境之间存在着内在的有机联系，这就是教师在教学过程中选择和运用教学方法的基本依据，主要包括以下几个方面：①依据教学目标选择教学方法;②依据教学内容特点选择教学方法;③根据学生实际特点选择教育方法;④依据教师的自身素质选择教学方法;⑤依据教学环境条件选择教学方法。

　　(二)我国中小学常用的教学方法

　　我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、读书指导法和实习作业法等。

　　1.讲授法

　　讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述、讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。讲演则是系统多面地描述事实，深入分析和论证事实，并归纳、概括出科学的结论。

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