幼儿教师资格面试绘画技能提升指导

　　2、 展开

　　讲解示范：出示范画(绘画作品欣赏或教师作画)是支持绘画教学的手段之一，也是培养幼儿绘画能力的有效途径。在授课过程中，范画的有效使用，不仅使幼儿很快的进入角色，还可以激发幼儿的灵感和创作热情。在试讲过程中对于范画的讲解要边讲解边示范，分析绘画操作程序。

　　例：《格子王国》

　　(1)引导幼儿发现画面中直直的“马路”与红黄蓝的“房子.

　　师：请你们指一指马路和房子分别在哪哪里，是什么样子的?

　　(用贴近小班幼儿生活经验的情境引导幼儿解读大师作品)

　　(2)欣赏彼埃·蒙德里安的其他相关作品，引导幼儿欣赏感知线条和色块的变化。

　　师：格子王国真有趣，又变样子啦!你们看到了什么?哪里变了?

　　幼儿创作辅导：运用形象生动的语言，引导幼儿走进绘画情境之中。

　　运用引导激励的语言，促使幼儿的绘画精益求精。

　　(1)创作辅导：对幼儿绘画表现所必须的生活经验、绘画表现计划、绘画表现技能进行指导。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均匀涂色等;提醒养成好的习惯，如正确使用工具、专心作业、爱惜作品等。创作引导在绘画活动中是最关键的环节。要求教师仔细推敲，在最短的时间内完成并达到相应的效果，留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作。

　　(2)作品辅导：包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。针对每位幼儿的特点采用采用巡回指导、分层指导，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。

　　例：《格子王国》

　　介绍绘画材料，提出绘画要求。

　　师：今天我们要用油画棒和水粉笔来画画，用油画棒画线，用水粉笔蘸颜料涂颜色，看看谁像大画家

　　幼儿创作，教师指导。

　　在幼儿创作过程中，教师要提醒幼儿画直线时用点劲，涂鸦时颜色要尽量在格子线内。

　　作品评价

　　在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。幼儿自身评价与相互评价，不仅有利于其评价能力的提高，还有利于其社会性的发展。

　　例：《格子王国》

　　(1)在教室里展示幼儿的作品

　　(2)引导幼儿找找自己的作品在哪里，并鼓励幼儿说一说还喜欢谁的作品。

　　师：小朋友们，你们看，在我们的主题墙上，有大家的绘画作品，我请每一位小朋友谈一谈自己的格子涂成了什么样子，你最喜欢什么样的格子。

　　3、 活动结束：耐人寻味的结束将使绘画活动得到美的升华，不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考。如：游戏式结束、故事结束、律动结束等等。

　　例：《格子王国》

　　教师引导幼儿创造性的用歌曲结束本次活动。

　　师：“在刚才的作品中，小朋友们都画了很多的格子，以前我们经常玩的跳房子的游戏也是由各种格子组成的。现在我们一起来听一首《跳房子》的歌曲吧!

　　4、 延伸：在活动后围绕活动的主题、目标，在游戏或美工区(角)中，适当安排一些相关的内容来巩固幼儿新学的绘画知识与技能。可以延伸到生活实践中，也可以延伸到下一活动。

　　例：《格子王国》

　　教师带领幼儿到操场上玩以格子当房子的“跳房子”的游戏。