陕西省2013年教师资格考试《中学教育学》模拟试题(3)

　　一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1. 中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教 合一的官学体系，并有了“国学”与( )

　　A.“私塾”

　　B.“太学”

　　C.“私学”

　　D.“乡学”

　　2. 教育学作为一门规范学科始于( )

　　A.《普通教育学》

　　B.《民本主义与教育》

　　C.《爱弥儿》

　　D.《大教学论》

　　3. 提出“最近发展区”概念的是( )

　　A.巴甫洛夫

　　B.巴班斯基

　　C.皮亚杰

　　D.维果茨基

　　4. 中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是( )

　　A.学生的身份

　　B.学生的法律地位

　　C.学生的义务

　　D.教师的义务

　　5. 生产力水平决定教育的( )

　　A.数量和质量

　　B.规模和速度

　　C.人才培养规格

　　D.公平与效率

　　6. 未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有( )

　　A.身心健康权

　　B.人身自由权

　　C.人格尊严权

　　D.人身权

　　7. 师生在教育内容的教学上构成( )

　　A.授受关系

　　B.平等关系

　　C.促进关系

　　D.交往关系

　　8. 有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于( )

　　A.白板说

　　B.开放式教育

　　C.发生认识论

　　D.多因素作用论

　　9. 1989年ll月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个 公约叫做( )

　　A.《学生权利公约》

　　B.《学生保护公约》

　　C.《儿童权利公约》

　　D.《儿童保护公约》

　　10.如果一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，我们就说这个测验有( )

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　11.对“人力资本理论”做出最主要贡献的学者是( )

　　A.舒尔茨

　　B.斯特鲁米林

　　C.凯恩斯

　　D.于光远

　　12.在现代社会，决定教育发展规模和速度的因素是( )

　　A.政治经济制度

　　B.生产力

　　C.科学技术

　　D.文化

　　13.在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是( )

　　A.内发论

　　B.外铄论

　　C.会合论

　　D.多因素相互作用论

　　14.在人的发展中，身心两方面逐步走向成熟的时期是( )

　　A.幼儿期

　　B.儿童期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　15.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是( )

　　A.量变与质变的关系

　　B.替代的关系

　　C.主客体的关系

　　D.具体与抽象的关系

　　16.德国教育家凯兴斯泰纳认为， “国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的__________是教育有用的国家公民”，这一教育目的观属于( )

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.伦理本位论

　　D.社会需要与人的发展统一论

　　17.在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的《儿童权利公约》 的核心精神?( )

　　A.儿童利益最佳原则

　　B.无歧视原则

　　C.尊重儿童观点与意见原则

　　D.儿童优先原则

　　18.在我国，对教师职业角色的法定权利、法定义务作出具体规定的是( )

　　A.《义务教育法》

　　B.《宪法》

　　C.《教育法》

　　D.《教师法》

　　19.从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是( )

　　A.社会、儿童、学校

　　B.社会、儿童、知识

　　C.儿童、知识、学校

　　D.社会、学校、知识

　　20.教学计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是( )

　　A.教学科目的设置

　　B.学科顺序

　　C.课时分配

　　D.学年编制、学周安排

　　二、填空题本大题共10小题。每小题1分。共10分)

　　1. 20世纪20年代有研究者试图以实证的研究证明教育的经济贡献.但教育对生产力贡 献的认识，只有到了60年代，尤其是在__________理论形成以后，才真正引起注意。

　　2. 人的身心发展的特殊性表现在，人的身心发展具有__________，是在社会实践过程 中实现的。

　　3. 人在身心发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征.心理学上称为__________。

　　4. 教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和__________作用。

　　5. 制定我国教育目的的理论基础__________。

　　6. 班级管理的目标管理模式核心是强调学生以__________管理为中心。

　　7. 一般而言，学校不能轻易地处分学生。处分分为警告、__________、留校察看、开除学籍。

　　8. 学生的品德是由__________四个因素构成的互动体。

　　9. 教师备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是__________，三是制定教学进度 计划。

　　10. 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的和__________。

　　三、简答题(本大题共5小题，每小题4分.共20分)

　　1.科学技术对教育主要产生哪些影响?

　　2.简述教师专业化的条件。

　　3.简述教学策略的基本特征。

　　4.德育过程运用说服法应注意哪些基本要求?

　　5.简述班级管理的功能。

　　四、论述题(本大题共2小题。每小题15分。共30分)

　　1. “学生扬扬(化名)，现为六年级学生，原来上课不专心，常捣乱，不完成作业，经常与同学发生冲突，同学对他敬而远之。五年级时新来了一位邱老师担任班主任，认为应该多鼓励扬扬，让他建立自信。所以，在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时，哪怕是在别人看来微不足道的进步。一段时间后，效果果然明显，扬扬对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。但不久，扬扬又犯错误了，一是和许多劝他的同学吵上了，还说： “邱老师经常表扬我的。所以这次他也不会说我，我才不怕你们呢。二是在一堂课上他屡次不遵守纪律，经多次‘激励式’的引导无效后，邱老师进行了批评.扬扬竟离开教室扬长而去。” 请运用教育理论评析邱老师的教育行为。

　　2.谈谈你是如何理解中学德育方法中的表扬奖励与批评处分的方法?应如何正确运用这一方法?

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1.D 【解析】略

　　2.D 【解析】教育学作为一门规范学科始于《大教学论》。

　　3. D 【解析】提出“最近发展区”概念的是维果斯基。

　　4. B 【解析】略

　　5. B 【解析】生产力水平决定教育的规模和逮度。

　　6.D 【解析】未成年学生享有的主要权利除了受教育权外，还有人生权。

　　7. A 【解析】师生在教育上构成授受关系。

　　8. A 【解析】略

　　9. C 【解析】略

　　10.B 【解析l如果一个测验能测出所要测量的属性或特点的程度，我们就说这个测验有效度。

　　11.A 【解析】对“人力资本理论”做出最主要贡献的学者是舒尔茨。

　　12.B 【解析】略

　　13.A 【解析】略

　　14.D 【解析】在人的发展中，身心两方面逐步走向成熟的时期是青年期。

　　15.D 【解析】教育目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

　　16.B 【解析】略

　　17.D 【解析】略

　　18.D 【解析】 《教师法》对我国教师角色的法定权利和义务作出了具体规定。

　　19.B 【解析】儿童、知识、学校是制约学校课程制定的主要因素。

　　20.A 【解析】教学计划应解决的中心问题是教学科目的设置。

　　二、填空题

　　1.人力资本 2.能动性 3.年龄特征 4.评价 5.马克思主义关于人的全面发展的学说 6.自我 7.记过 8.知、情、意、行 9.了解学生 10.放任的

　　三、简答题

　　1.①科学技术能够改变教育者的观念;②科学技术能够影响教育者的数量和教育质量;③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

　　2.教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理。教师专业化的条件主要包括以下几个方面：

　　(1)教师的学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。

　　(2)教师的教育专业素养：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。

　　3.教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术。以便形成具有效率意义的特定的教学方案。其基本特征包括： (1)综合性; (2)可操作性; (3)灵活性。

　　4.①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人。

　　5.①有助于实现教学目标，提高学习效率;②有助于维持班级秩序，形成良好的班风;③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

　　四、论述题

　　1.表扬与批评是学生评价中常用的两种方法，表扬是对学生良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其积极发展的方法。批评是对学生不良行为、思想作出否定评价。帮助他们改正缺点与错误的方法。运用表扬与批评时要注意几点要求：一是公平、正确、合情合理;二是发扬民主，获得群众支持;三是注重宣传与教育。围绕表扬与批评的认识与运用要求，对案例进行有理有据的分析。

　　2.(1)表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价以引导和促进其品德积极发展的方法。

　　(2)批评处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。

　　(3)表扬一般可分为赞许和表扬两种，赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示，奖励一般包括下述几种：颁发奖状、发给奖品，授予称号。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等几种处分。

　　(4)运用奖励与处分要注意以下几点要求：

　　①公平、正确、合情合理。②发扬民主，获得群众支持。③注重宣传与教育。

    本文选自新东方在线论坛。