福建省中学教师资格《教育心理学》试题(3)

　　一、单项选择题(本大题20小题。每小题2分，共40分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

　　1.形状知觉形成的关键期是(　)

　　A.2岁

　　B.4岁

　　C.4—5岁

　　D.5—6岁

　　2.鲍姆宁将父母的教养行为分成三种教养模式，不包括(　)

　　A.专制型

　　B.任意型

　　C.放纵型

　　D.民主型

　　3.在试误学习过程中，任何刺激与反映的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合下列哪一条学习规律(　)

　　A.准备律

　　B.近因律

　　C.练习律

　　D.效果律

　　4.班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于(　)

　　A.直接强化

　　B.间接强化

　　C.替代性强化

　　D.自我强化

　　5.根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是(　)

　　A.最佳的动机激起水平与作业难度密切相关

　　B.任务越容易，最佳激起水平越低

　　C.任务难度中等，最佳激起水平适中

　　D.任务越困难，最佳激起水平越低

　　6.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移(　)

　　A.具体迁移

　　B.重组性迁移

　　C.同化性迁移

　　D.顺应性迁移

　　7.化学老师演示KMnO4制取O2的实验，这属于哪种直观方式(　)

　　A.实物直观

　　B.模像直观

　　C.图像直观

　　D.言语直观

　　8.在新知识与认知结构中的原有概念，既非类属关系又非总括关系时产生的学习，称作(　)

　　A.上位学习

　　B.命题学习

　　C.并列结合学习

　　D.下位学习

　　9.就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，因此，操作技能在结构上具有(　)

　　A.简缩性

　　B.客观性

　　C.外显性

　　D.展开性

　　10.安德森的心理技能形成三阶段论的第二个阶段是(　)

　　A.认知阶段

　　B.定向阶段

　　C.联结阶段

　　D.自动化阶段

　　11.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为(　)

　　A.操作的熟练

　　B.操作的整合

　　C.操作的模仿

　　D.操作的定向

　　12.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段(　)

　　A.发现问题

　　B.理解问题

　　C.提出假设

　　D.检验假设

　　13.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于(　)

　　A.符号学习

　　B.词汇学习

　　C.概念学习

　　D.命题学习

　　14.某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段(　)

　　A.顺从

　　B.依从

　　C.认同

　　D.内化

　　15.艾利斯提出的ABC理论中，B代表(　)

　　A.良好的人际关系

　　B.事件造成的情绪结果

　　C.个体对事件的信念和观点

　　D.诱发事件

　　16.师父带徒弟的教学模式属于(　)

　　A.发现教学

　　B.情境教学

　　C.合作学习

　　D.程序教学

　　17.群体成员之间互相吸引，互相接纳，能为达到群体的目标而共同努力的程度，称为(　)

　　A.群体凝聚力

　　B.群体规范

　　C.课堂气氛

　　D.群体人际关系

　　18.问题行为会发生在哪些学生身上(　)

　　A.优秀学生

　　B.中等生

　　C.后进生

　　D.中等生、后进生、优秀学生

　　19.测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度，称为(　)

　　A.难度

　　B.区分度

　　C.效度

　　D.信度

　　20.布鲁巴奇提出了四种反思的方法，其中教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，再对此进行讨论分析，指的是哪种反思方法(　)

　　A.反思日记

　　B.详细描述

　　C.交流讨论

　　D.行动研

　　二、填空题(本大题20小题，每小题1分。共20分)

　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

　　21.1903年，美国心理学家_________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

　　22.维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即是_________。

　　23._________指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

　　24.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这叫做_________。

　　25.布鲁纳认为，学习包括获得、转化和_________三个过程。

　　26.马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次为：生理的需要、安全的需要、_________、尊重的需要、自我实现的需要。

　　27.影响迁移的主要因素有：学习材料的相似性、对学习情境的理解、定势和_________。

　　28.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=Sh)，这属于_________。

　　29.学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。

　　30.听闻单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种记忆方法称为_________。

　　31.元认知策略包括：计划策略、监视策略和_________。

　　32.影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、_________以及动机和情绪。

　　33.皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_________。

　　34.品德的心理结构包括道德认识、_________和道德行为三个成分。

　　35.按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和_________。

　　36.使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行：从经验的直接动作表征、经验的图像表征，直到经验的_________。

　　37.有人把破坏课堂秩序。不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为;把退缩、神经过敏等行为归纳为_________。

　　38.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;一是教师_________的倾向性。

　　39.福勒和布朗将教师成长划分为_________、关注情境阶段和关注学生阶段三个阶段。

　　40.标准化成就测验的优越性包括客观性、计划性和_________。

　　三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

　　41.影响课程管理的因素有哪些?

　　42.简述奥苏伯尔意义学习的实质。

　　43.如何通过有效教学促进迁徙?

　　44.如何提高知识直观的效果?

　　45.学习策略训练的方法有哪几种?

　　46.简述行为改变的基本方法?

　　四、论述题(本大题共10分)

　　47.结合实例分析如何应用有效的教学措施提高学生问题解决的能力。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.C 11.B 12.B 13.D 14.C 15.C 16.B 17.A 18.D 19.D 20.B

　　二、填空题

　　21.桑代克

　　22.最近发展区

　　23.自我同一性

　　24.刺激泛化

　　25.评价

　　26.归属和爱的需要

　　27.原有认知结构

　　28.上位学习

　　29.理性概括

　　30.关键词法

　　31.调节策略

　　32.定势与功能固着

　　33.自律道德

　　34.道德情感

　　35.人格测验

　　36.符号表征

　　37.心理问题行为

　　38.富于激励和想象

　　39.关注生存阶段

　　40.可比性

　　三、简答题

　　41.(1)教师的领导风格

　　(2)班级规模

　　(3)班级的性质

　　(4)对教师的期望

　　42.奥苏伯尔认为，意义学习是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的和非人为的联系。而机械学习指所得经验之间无实质性联系的学习，即学习者并不理解所学材料的意义，只是依据字面上的联系死记硬背某些符号、语句或组合。

　　43.(1)确定合理的教学目标

　　(2)精选教学材料

　　(3)合理编排教学内容

　　(4)合理安排教学程序

　　(5)启发学生对所学知识进行概括和总结

　　(6)教授学习策略，提高迁移意识性

　　44.(1)灵活选用实物直观和模像直观

　　(2)加强词与形象的配合

　　(3)运用感知规律，突出直观对象的特点

　　(4)培养学生的观察能力

　　(5)让学生充分参与直观过程

　　45.(1)指导教学模式

　　(2)程序化训练模式

　　(3)完形训练模式

　　(4)交互式教学模式

　　(5)合作学习模式

　　46.(1)强化法

　　(2)代币奖励法

　　(3)行为塑造法

　　(4)示范法

　　(5)惩罚法

　　(6)自我控制法

　　四、论述题

　　47.(1)提高学生知识储备的数量与质量

　　①帮助学生牢固地记忆知识

　　②提供多种变式，促进知识的概括

　　③重视知识间的联系，建立网络化结构

　　(2)教授与训练解决问题的方法和策略

　　①结合具体学科，教授思维方法

　　②外化思路，进行显性教学

　　(3)提供多种练习的机会

　　(4)培养思考问题的习惯

　　①鼓励学生主动发现问题

　　②鼓励学生多角度提出假设

　　③鼓励自我评价与反思

　　(结合实际略)

    本文选自新东方在线论坛。