福建中学教师资格《心理学》模拟题(1)

　　一、单项选择题(本大题20小题。每小题2分，共40分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

　　1.心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的(　)

　　A.连续性

　　B.定向性

　　C.不平衡性

　　D.顺序性

　　2.以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点(　)

　　A.假设的运用

　　B.守恒的运用

　　C.逻辑推理

　　D.逻辑法则运用

　　3.4—5岁是以下哪种功能发展的关键期(　)

　　A.书面语言

　　B.口头语言

　　C.形状知觉

　　D.人际交往

　　4.根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在(　)

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　5.根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能(　)

　　A.感觉

　　B.有意注意

　　C.机械记忆

　　D.形象思维

　　6.在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的(　)

　　A.主动感对内疚感阶段

　　B.勤奋感对自卑感阶段

　　C.自我同一性对角色混乱阶段

　　D.自我整合对绝望感阶段

　　7.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(　)

　　A.自我意识

　　B.自我认识

　　C.自我评价

　　D.自我监控

　　8.“熟能生巧”是对桑代克哪个学习分定律的最好注脚(　)

　　A.效果律

　　B.练习律

　　C.强化律

　　D.准备律

　　9.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是(　)

　　A.能否自觉关注学生

　　B.能否自觉关注情境

　　C.能否自觉关注自我

　　D.能否自觉关注课堂

　　10.回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”问题的知识是(　)

　　A.理性知识

　　B.陈述性知识

　　C.程序性知识

　　D.感性知识

　　11.在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种(　)

　　A.并列学习

　　B.上位学习

　　C.下位学习

　　D.总括学习

　　12.一岁的儿童学会对着自己的妈妈叫“妈妈”，这是一种(　)

　　A.命题学习

　　B.概念学习

　　C.概念形成

　　D.符号学习

　　13.学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的(　)

　　A.内化性原则

　　B.特定性原则

　　C.主体性原则

　　D.生成性原则

　　14.下面哪些问题属于有结构的问题(　)

　　A.如何进行素质教育

　　B.如何解决河内塔问题

　　C.如何促进经济发展

　　D.如何上好一堂课

　　15.态度的哪个成分是其核心成分(　)

　　A.认知成分

　　B.情感成分

　　C.行为成分

　　D.意志成分

　　16.儿童在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，这是态度形成的(　)

　　A.依从阶段

　　B.认同阶段

　　C.内化阶段

　　D.注意阶段

　　17.过度的抑郁症，通常伴随着严重的(　)

　　A.强迫症

　　B.焦虑症

　　C.恐怖症

　　D.人格障碍

　　18.当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。这是一种什么训练方法(　)A.行为塑造法

　　B.示范法

　　C.肯定性训练

　　D.系统脱敏法

　　19.教学过程中的首要事件是(　)

　　A.提示教学目标

　　B.引起学生注意

　　C.提供学习指导

　　D.适时给予反馈

　　20.下面哪个选项不是课堂管理的功能(　)

　　A.维持功能

　　B.发展功能

　　C.改造功能

　　D.促进功能

　　二、填空题(本大题20小题，每小题1分。共20分)

　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

　　21.教学内容一般表现为教学大纲、教材和_________。

　　22.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_________概括。

　　23.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_________性。

　　24.心理学家从四个方面对性格的特征差异进行分析，包括对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和_________特征。

　　25.联结学习理论认为，一切学习都是通过_________，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。

　　26.负强化是通过厌恶刺激的排除来_________反应在将来发生的概率。

　　27.在学习有关钢的性质时，教师先向学生强调金属和合金的异同、各自的利弊和冶炼合金的理由，这是_________的教学策略。

　　28.成就动机理论认为人体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是_________。

　　29.班杜拉指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_________。

　　30.中小学生掌握概念时，一般是先在达到_________水平，再提高到概念学习水平。

　　31.桑代克在阐述练习律时，实际上是用_________说对遗忘作解释。

　　32.操作技能形成一般分为四个阶段：操作定向、操作模仿、操作整合和_________。

　　33.有人记忆马克思生日“1818年5月5日”，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是记忆术中的_________法。

　　34.道德情感从表现形式上主要有三种：一是直觉的，二是想象的，三是_________。

　　35.心理健康是一种状态，也是一种_________。

　　36.艾里斯提出_________辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。

　　37.影响态度与品德学习外部条件主要有家庭教养方式、社会风气及_________。

　　38.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成_________的过程。

　　39.学校心理评估具有两种模式：疾病模式和_________。

　　40.正式群体的发展经历松散群体、_________和集体等三个阶段。

　　三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

　　41.简述维果斯基最近发展区的主要内容。

　　42.简述自我效能感理论。

　　43.简述意义学习的条件。

　　44.简述中学生心理健康的标准。

　　45.简述情感领域的教学目标。

　　46.简述认知—结构主义的教学原则。

　　四、论述题(本大题共10分)

　　47.结合实际，谈谈如何培养中学生的良好态度与品德。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.C 7.A 8.B 9.A 10.B 11.C 12.D 13.B 14.B 15.B 16.C 17.B 18.D 19.B 20.C

　　二、填空题

　　21.课程

　　22.感性

　　23.自律

　　24.性格的意志

　　25.条件作用

　　26.增加

　　27.先行组织者

　　28.避免失败的动机

　　29.成败经验

　　30.符号学习

　　31.痕迹衰退

　　32.操作熟练

　　33.谐音联想

　　34.伦理的

　　35.过程

　　36.理性情绪

　　37.同伴群体

　　38.问题空间

　　39.健康模式

　　40.联合群体

　　三、简答题

　　41.儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，一是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区理论的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态、正在发展的过程。

　　42.自我效能感指人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。班杜拉认为，人的行为受行为结果因素及先行因素影响。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会实际去实施那一活动。影响自我效能感的主要因素是个体自身行为的成败经验和归因方式。

　　43.(1)从客观条件来看，材料本身必须具有逻辑意义，在学习者心理是可理解的，是在其学习能力范围之内的。

　　(2)从主观条件来看，学习者必须具备能同化新知识的适当的认知结构;必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;必须积极主动地使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得以改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

　　44.(1)对现实的有效知觉

　　(2)自知自尊与自我接纳

　　(3)自我调控能力

　　(4)与人建立亲密关系的能力

　　(5)人格结构的稳定与协调

　　(6)生活热情与工作效率高

　　45.(1)接受

　　(2)反应

　　(3)形成价值观念

　　(4)组织价值观念系统

　　(5)价值体系个性化

　　46.(1)动机原则

　　(2)结构原则

　　(3)程序原则

　　(4)强化原则

　　四、论述题

　　47.(1)有效的说服

　　①教师应用言语来说服学生改变态度

　　②不仅要以理服人，还要以情动人

　　(2)树立良好的榜样

　　①呈现榜样时要考虑到榜样的特点

　　②榜样行为的示范需要多种方式

　　(3)利用群体约定

　　(4)价值辨析

　　(5)给予恰当的奖励与惩罚

　　(6)移情训练法

　　(7)角色扮演法(结合实际略)

    本文选自新东方在线论坛。