2017下半年教师资格笔试小学教育知识冲刺卷(3)

　　(一)引导概括

　　引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。

　　(二)学习表达

　　联系第一自然段的学习.进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

　　将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)

　　27.【参考答案】

　　(1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展。

　　①知识与技能：经历探索物体与圆形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解圆形的基本特征。

　　②数学思考：在探索圆形的特征、圆形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

　　③问题解决：在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

　　④情感态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

　　(2)教学目标及重难点

　　教学目标：

　　①知识与技能目标：学生知道什么是圆的周长，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆的周长计算公式。能正确计算圆的周长。

　　②过程与方法目标：学生能培养和发展空间观念，培养抽象概括能力和解决简单的实际问题能力;培养观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

　　③情感态度与价值观目标：通过了解祖冲之在圆周率方面所做的贡献，渗透爱国主义思想。

　　教学重点：理解和掌握圆的周长的计算公式。

　　教学难点：对圆周率的认识。

　　(3)新授过程设计：

　　一、复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系

　　1.由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗?

　　(如果学生谈到角或线的形状，就顺势导出：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。)

　　2.(生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4。师板书C=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。)

　　3.圆的周长能算吗?如果知道了计算的公式能不能算?看来很有必要研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)

　　4.猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?

　　二、测量验证

　　1.教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?

　　①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

　　②用绳子在圆上绕一周.再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

　　2.学生动手测量.验证猜想。

　　(1)学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

　　(2)观察数据.对比发现。

　　提问：观察一下，你发现了什么呢?

　　(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短;直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。)

　　3.比较数据.揭示关系

　　正方形的周长是边长的4倍.那么.圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?

　　学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

　　提问：这些周长与直径存在几倍的关系?

　　师生共同总结概括出.圆的周长总是直径的3倍多一些。

　　(板书：3倍多一些)到底是三倍多多少呢?引导学生看书。