小学教师资格证笔试教育教学知识与能力冲刺模拟题(1)

参考答案及解析：

　　一、单项选择题

　　1.【答案】A。解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容;官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。

　　2.【答案】D。解析：孔子对同一个问题，根据不同的学生特点作出了不同的回答，这是注意到了学生的差异性而实行的教育，符合因材施教的教学原则。

　　3.【答案】D。解析：教学相长的主张出自《学记》，不是孑L子的教学主张。

　　4.【答案】B。解析：教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的专业知识、广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。教育科研能力属于教师的综合能力素养。

　　5.【答案】C。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

　　6.【答案】B。解析：对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。

　　7.【答案】D。解析：布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从最低到最高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。

　　8.【答案】A。解析：学生是教育的对象，是教育的主体，在班级管理中也要树立以学生为主体的教育理念。

　　9.【答案】D。解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。

　　10.【答案】B。解析：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。道德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。题干中“座右铭”“鞭策自我”等强调自我反思，属于道德修养法。

　　11.【答案】B。解析：由老师发起，并由双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。

　　12.【答案】B。解析：班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。

　　13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

　　14.【答案】B。解析：学校的物质文化是学校精神文化的物质载体。

　　15.【答案】A。解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激.这个行为就会再一次发生。

　　16.【答案】B。解析：负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A项撤销的是积极刺激，属于惩罚;C项属于回避条件作用;D项是消退。故本题选B。

　　17.【答案】C。解析：儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁，男性儿童的患病率明显高于女性儿童。

　　18.【答案】A。解析：第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激看作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激看作第二信号系统。虽然主人叫狗名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应，而是将这种语言作为一种物理性条件刺激。

　　19.【答案】C。解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强或减弱的现象，这种现象叫作注意的起伏，或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。如果间隔时间太长，人的注意就会动摇。

　　20.【答案】A。解析：品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬.使受教育者从中受到教育的方法。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　(1)确定研究课题。

　　(2)查阅文献与阅读文献。

　　(3)提出研究假设。

　　(4)制定研究计划，设计研究方案。

　　(5)收集、整理和分析资料。

　　(6)作出结论。

　　(7)撰写成文。

　　22.【参考答案】

　　讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运用的基本要求如下：

　　(1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。

　　(2)讲授应注意培养学生的学科思维。

　　(3)讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

　　(4)讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。