小学教师资格证笔试教育教学知识与能力冲刺模拟题(4)

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。

　　所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话，及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理，提高了学生的道德认识，最终起到了良好效果。

　　(2)在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求：

　　①讲明道理，疏导思想。材料中的教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识人手。

　　②因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。

　　③以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该学生的优良品质。

　　25.【参考答案】

　　(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

　　(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：

　　①明察秋毫.要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。

　　②一心多用.同时监督几个活动。

　　③整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。

　　④变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。

　　四、教学设计题

　　26.【参考答案】

　　(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求，教师应从如下几点开展阅读教学：

　　①阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　②逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　③阅读教学要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标：学生正确认读奢、苟、倘等11个生字，正确书写脾、窥、伺、供、吠5个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语;有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　②过程与方法目标：学生通过小组合作学习，初步获得观察能力、合作能力以及语言表达能力

　　③情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物并与动物和谐相处的意识。

　　(3)导入环节设计：

　　①教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》，大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(挑选学生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。

　　②课件出示丰子恺的画——《白鹅》，让学生认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

　　教师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品《白鹅》。

　　(设计理由：四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾.还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得.同时.通过学生动于绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画、诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。)