2021年幼儿教资面试弹唱专项突破：树苗苗

　　幼儿教师资格面试主要环节有结构化问答;试讲;和答辩三个环节。众所周知，在试讲部分，是考生面试的一大难题，主要是因为不清楚幼儿试讲时，各大专项的试讲内容如何准备。今天就弹唱专项部分，从例题示范到思路分析和教案、答辩示范三大部分，用《树苗苗》这一活动分享给大家。

　　第一部分 例题示范

　　第二部分 思路分析

　　1.分析题目-锁定核心要素，确定设计方向

　　“树苗苗”这一活动是以“树苗”为中心而展开的活动。树苗在幼儿的生活中随处可见，对于树苗成长过程的了解和掌握也有利于丰富幼儿的生活经验，对幼儿的发展具有重要意义。因此，在活动中教师可以通过模拟授课的方式来展开，从而在活动中提高幼儿对于树苗成长的相关知识的掌握，萌发保护植物的意识。需要在十分钟内设计完成。

　　2.分析年龄班，确定幼儿能够达到的水平

　　《树苗苗》设定为中班幼儿的活动，小中大班关于演唱能力的发展各不同，每个幼儿之间的能力也存在差异，因此该活动将能用自然的声音演唱歌曲、并尝试打出3/4拍的音乐节奏作为幼儿学习的内容。设计活动时需体现如何引导幼儿掌握歌曲内容，了解歌曲演唱的注意事项等。

　　3.环节设计

　　结合幼儿的生活经验以及幼儿兴趣，并且从题目、年龄班分析中，可以将本次活动设计为中班弹唱活动《树苗苗》。具体环节设定为：发声练习导入——(1)感知歌曲——(2)学唱歌曲——(3)动作创编——总结结束——美工延伸。

　　第三部分 教案、答辩示范

　　中班弹唱专项《树苗苗》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：愿意参加音乐活动，体验树苗成长的喜悦，萌发爱护植物的意识。

　　2.技能目标：能够用自然的声音演唱《树苗苗》，按3/4拍的节奏做简单的模仿动作。

　　3.认知目标：感知歌曲“苗”、“阳”和“绿”等一字多音的演唱特点，知道树苗苗成长的基本步骤。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：理解歌词中树苗苗长大需要经历的步骤，并能够用自然的声音完整演唱歌曲，感受树苗苗长大的喜悦之情。

　　2.活动难点：感知歌曲中一字多音的演唱特点，能够根据音乐节奏做简单的模仿动作，萌发爱护植物的意识。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：《树苗苗》歌曲配图、节奏图谱、《树苗苗》音频。

　　2.经验准备：幼儿在生活中见过小树苗，知道小树苗会成长为大树。

　　四、活动过程

　　(一)活动导入——发声练习导入

　　1.教师出示柳树谜面，幼儿猜测谜底，引出活动主题。

　　师：头上长着千条辫，迎风摆舞在岸边。小朋友们知道这是什么吗?

　　(预设性回答：谜底是柳树，柳树的枝叶就像辫子一样，而且柳树也是生长在河岸边的)

　　(引导语：大部分小朋友都能猜出来，但是你们知道柳树姑娘小时候是什么样子吗?她又是怎么长出长长的枝叶呢?今天我们就就来学习一首歌曲《树苗苗》，在学习之前一起和小树苗打个招呼吧!)

　　2.教师带领幼儿进行发声练习，做好开嗓准备。

　　师：小树苗宝宝也想和小朋友们打招呼，我们先来和它问候一下吧!

　　1 2 3 4 5—|5 4 3 2 1—|1 2 3 4 5—|5 4 3 2 1—||

　　小朋友们好，你们真可爱;小树苗你好，愿你快长大。

　　(引导语：小朋友已经打开了自己的小嗓子，接下来就和老师一起走进歌曲中，看看小树苗是怎么长大的吧!)

　　(二)活动展开

　　1.教师出示配图，完整演唱，幼儿感知歌曲。

　　(1)教师出示歌曲配图，引导幼儿大胆猜测歌曲内容。

　　师：小树苗带来了自己长大后的样子，请小朋友看看图片中有什么?猜一猜我们的歌曲中可能会有什么内容呢?

　　(预设性回答：图中是枝叶茂盛的柳树，歌曲中可能会讲述有小树苗的成长过程。)

　　(2)教师有感情地弹唱《树苗苗》，引导幼儿感受歌词内容和音乐情绪。

　　师：歌曲中听到了小树苗经历了哪些事情?最后怎么样了?看到了小树苗的变化，你的心情是什么样的呢?

　　(预设性回答：①歌曲中小树苗被浇水、修枝，后来就一天天的长大了②看到小树苗长大，我为小树苗感到开心。)

　　教师小结：小树苗被浇水了并且晒着太阳，修剪树枝之后小树苗的绿叶生长地更加茂盛了，最后小树苗生长地越来越快，越来越好!

　　(引导语：大致了解完歌词内容后，我们就一起来学一学这首歌曲吧!)

　　2.教师出示图谱，教打节拍，幼儿学唱歌曲。

　　(1)教师呈现节奏图谱，引导幼儿跟随老师边朗诵歌词边尝试打出节奏。

　　师：小朋友看着节奏图谱，伸出自己的小手和老师一起动起来吧!

　　(预设情况及指导：个别幼儿出现不按照图谱进行拍打节奏;针对此问题，教师可引导幼儿思考，小树苗希望小朋友能把自己的生长过程开心的唱出来，但是如果小朋友不按照节奏打，就会让我们的歌曲听起来没有那么开心，那小树苗也会伤心的。)

　　教师小结：图谱上有小树苗和大树苗，小树苗代表八分音符，所以两个小树苗需要拍一次手;大树苗代表四分音符，所以一个大树苗就需要拍一次手;大树苗身后的小黑线是延时线，也是拍一次手。同时要注意这首歌曲是3/4拍，强弱关系是是强弱弱，所以第一次拍手就需要响一些，后边的拍手可以轻一些，体现出这一关系，现在小眼睛看图谱，和老师一起来打节奏吧!

　　(引导语：大部分小朋友都能基本打完节奏，但是为了更好的演唱歌曲，和老师一起去看看歌曲中有哪些特殊的演唱方式吧!)

　　(2)引导幼儿演唱时重点关注“苗”、“阳”、和“绿”与其他歌词的不同。

　　师：这三个字在演唱时有什么不一样的地方吗?

　　教师小结：小朋友们，这三个字在演唱时需要注意转音，因为小树苗慢慢在长大所以它很开心，因此在听到“树苗苗”、“阳光下”和“绿叶”时，它开心地转圈圈，就像在转弯一样，我们在演唱的时候也要把小树苗开心的感觉唱出来呀!同时也要用我们自然的声音进行演唱哦!

　　(3)教师将幼儿分为“浇水园丁”和“修枝园丁”，引导幼儿分组练习。

　　师：我们的歌曲有两段，第一段是小树苗被浇水了，由我们的“浇水园丁”进行演唱;第二段是小树苗被修剪枝叶，由我们的“修枝园丁”进行演唱，小女生想要担当“浇水园丁”，小男生想要担当“修枝园丁”，那我们看看哪组小朋友唱的更好吧!

　　(引导语：我们已经学会了演唱歌曲，但是小树苗觉得他开心的想跳舞，但是不知道怎么跳，想请小朋友继续帮帮他，那我们就一起为这首歌曲创编优美的动作吧!)

　　3.教师再次演唱，感知动作，幼儿自主创编。

　　(1)教师再次演唱歌曲《树苗苗》，引导幼儿感受“浇浇水、修修枝”等动作。

　　师：小树苗长大需要做哪些事情呢?你们能把这些动作做出来吗?

　　(预设性回答：①浇水可以用浇花的动作，一直手拎着水，一直手做洒水状②修枝可以用手指做出剪刀状，模拟修剪的样子。)

　　(2)幼儿自由尝试为歌曲创编动作，教师进行针对性指导。

　　(3)教师播放《树苗苗》音频，幼儿跟着音乐展示自己的创编成果。

　　师：小朋友都能大胆的展示出自己创编的动作，小树苗今天也特别开心，他非常感谢小朋友们!

　　(三)活动结束——教师总结

　　教师对今日活动活动内容以及幼儿表现进行总结，自然结束本次活动。

　　教师小结：小朋友们知道了小树苗需要阳光和水才能健康成长，小树苗长大的时候是很开心的，所以演唱歌曲时也要将小树苗的欢喜之情表达了出来，同时小朋友们也要知道小树苗长大会遇到很多的问题，所以我们更加要爱护身边的小树苗、小花小草，保护好我们的动植物!

　　五、活动延伸——区域延伸

　　教师引导幼儿进入美工区，绘画小树苗一天天长大的场景。

　　师：老师在美工区准备了画笔和画纸，小朋友们可以把为小树苗浇水、修剪枝叶的场景画出来哦，快和小伙伴去试试吧!

　　六、试讲素材

　　1.歌曲配图

　　3.律动创编

　　【树苗苗 像宝宝 我给它来浇浇水】双手自然向身体两边打开，双脚站立，根据音乐节奏左右摆动;双手放在胸前做拿水壶洒水的动作。

　　【阳光下长得快】双手从头顶交叉做星星闪烁，从上向下随音乐打开的动作。

　　【我愿小树天天长】双手放在胸前做开花苞状，随音乐慢慢向头顶做出“长大”的过程。

　　【树苗苗 像宝宝 我给它来修修枝】双手自然向身体两边打开，双脚站立，根据音乐节奏左右摆动;双手放在胸前做修剪树枝的动作。

　　【绿叶茂盛】双手放在头顶左右摇摆，做风吹动的动作。

　　【我愿小树快快长】双手放在胸前做开花苞状，随音乐慢慢向头顶做出“长大”的过程。

　　【答辩示范】

　　1.在活动中，怎样发挥幼儿的主体作用?

　　【参考答案】

　　感谢考官的提问，下面开始我的作答：

　　作为一名幼儿教师应时刻将尊重幼儿的主体性放在心中，尊重他们的意愿，努力为幼儿创造良好的成长环境。因此在本活动中我主要通过以下方式发挥幼儿的主体性：

　　首先，在活动的导入环节，我采用了谜语和发声练习相结合的导入方式，谜语调动了幼儿的好奇心，激发他们主动探究的欲望，同时通过与小树苗打招呼的发声练习，既符合幼儿天性，又充分调动了幼儿的主动性。

　　其次，在活动展开环节，我采用了教师完整演唱、歌曲配图理解、多种方式学唱、根据歌词创编律动等方式进行展开，在这一过程中，我通过提问树苗苗的成长历程，引发幼儿思考，调动幼儿的主动性;通过节奏图谱呈的方式现带领幼儿打节奏，引导幼儿动手动脑，发挥幼儿的积极主动性，在根据歌曲内容创编律动的环节更是体现了幼儿的自主创造性。

　　最后，在活动延伸环节，我通过将活动延伸至美工区，引导幼儿进行大胆想象和创作，表现心中小树苗长大的场景，充分发挥了幼儿的创造性，尊重他们的想法。

　　总之在今后的的教育教学活动之中我也要秉承“幼儿为主体，教师引导为主”的理念，让幼儿能够大胆自信地表现自己。

　　以上是我的作答，谢谢考官!

　　2.活动中还有什么方式进行导入?

　　【参考答案】

　　感谢考官的提问，下面开始我的作答：

　　在此次活动中我采用了柳树的谜语和发声练习结合的方式进行导入，在调动幼儿已有经验的同时引导幼儿进行开嗓练习，为歌唱活动做好准备。除此之外还可以采用以下方式：

　　(1)直观教具导入：教师出示小树苗和大树的挂图，引导幼儿感知小树苗的变化，对其成长历程产生兴趣，自然引出活动主题《树苗苗》。

　　(2)小树苗手指谣导入：“小树苗，一排排，风儿吹来轻轻摆，左右招招手，前后弯弯腰，好像一个小朋友，整整齐齐做早操”。

　　(3)谈话导入：教师和幼儿交谈一些小树苗变成大树的变化，提问幼儿小树苗为什么会发生这些变化呢，吸引幼儿的好奇心，引出活动主题。

　　(4)游戏导入：教师带领幼儿做“小树苗长大了”这一游戏，幼儿两两一组，起跑线的幼儿扮演小树苗，终点线的幼儿扮演大树苗，所有扮演小树苗的幼儿同时出发，到达终点后扮演大树苗的幼儿站起伸开双臂，先到终点的小组获胜。

　　以上是我的作答，谢谢考官!

　　以上就是关于教资面试中弹唱专项的一种示范。在面试考试中，弹唱是个比较常考的专项，且涉及到的内容和细节比较多，需要个各位考生注意，以上的案例分享希望能够帮助各位考生解决有关面试中弹唱的难题。