小学《教育教学知识与能力》简答题知识归纳108题（10）

　　小学《教育教学知识与能力》简答题知识归纳108题(汇总)

　　91. 班级授课制基本特点

　　(1)在教学人员的安排上，以“班”为基本的活动单位;(2)在教学活动程序安排上，以“课”为组织单位;(3)在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

　　92. 班级授课制的优缺点班级授课制的主要优点：

　　(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。不足之处：(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性。

　　93. 课堂管理的基本原则

　　(1)重视课堂管理本身的教育功能;(2)突出学生的主体发展;(3)坚持面向全体学生;(4)重视学习活动的过程管理。

　　94. 课堂纪律的类型

　　(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)任务促成的纪律;(4)自我促成的纪律。

　　95. 学习动机的功能

　　(1)激发功能：唤起、引发学生的学习行为;(2)定向功能：学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习;(3)维持功能：在学习过程中，学生学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。

　　96. 如何培养和激发学生学习动机?

　　(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;(2)设置合适的目标;(3)控制作业的难度，恰当控制动机水平;(4)表达明确的期望;(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;(6)合理运用外部奖惩;(7)有效运用表扬;(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

　　97. 影响迁移的因素

　　(1)学习材料之间的共同因素;(2)对材料的理解程度;(3)知识经验的概况水平;(4)定势作用;(5)认知结构的清晰性和稳定性。

　　98. 学习策略的类型

　　(1)认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略;(2)元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略;(3)资源管理策略：时间管理策略、学习环境管理策略、心境(努力)管理策略、寻求支持策略。

　　99. 教学评价的功能

　　(1)诊断功能;(2)反馈功能;(3)导向功能;(4)检验功能。

　　100. 教学评价的基本类型

　　(1)根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据评价采用的标准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价;(3)根据评价主体的不同，分为外部评价与内部评价;(4)根据评价方法的不同，分为定性评价与定量评价。

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