2019下半年《语文学科知识与教学能力》（初级中学）真题

　　2019下半年《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题与参考答案

　　一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分)

　　1. 教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是( )

　　A. 曹操《观沧海》

　　B. 张养浩《山坡羊·潼关怀古》

　　C. 杜牧《泊秦淮》

　　D. 李商隐《无题·相见时难别亦难》

　　2. 教学《中国石拱桥》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是( )

　　A. 汪曾祺《昆明的雨》

　　B. 宗璞《紫藤萝瀑布》

　　C. 叶圣陶《苏州园林》

　　D. 梁启超《最苦与最乐》

　　3. 缺失

　　4. 缺失

　　5. 教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是( )

　　A. 虽乘奔御风不以疾也。(郦道元《三峡》)

　　B. 从流飘荡，任意东西。(吴均《与朱思元书》)

　　C. 凄神寒骨，悄怆幽邃。(柳宗元《小石潭记》)

　　D. 策勋十二转，赏赐千百强。(北朝民歌《木兰诗》)

　　6. 教学苏轼《记承天寺夜游》，教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )

　　A. 领悟作者人生态度

　　B. 学习本文托物启志的写法

　　C. 感受课文大意，积累文言词汇

　　D. 品味作者蕴含在文字中的乐

　　7. 学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是( )

　　A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

　　B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题·相见时难别亦难》)

　　C. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

　　D. 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子·密州出猎》)

　　8. 缺失

　　9. 缺失

　　10. 缺失

　　11. 缺失

　　12. 缺失

　　13. 缺失

　　14. 缺失

　　15. 阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。

　　活动目标

　　(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中 10 则。

　　(2)了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案

　　(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”

　　(4)写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述

　　(5)聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思

　　对该活动目标设计的相关分析，不正确的是( )

　　A. 设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间

　　B. 体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展

　　C. 活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率

　　D. 在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出

　　二、案例分析题(本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8 分，第 18 题 12 分，共 40 分)

　　16. 案例：阅读教师讲授八年级课文《最后一次演讲》的两个环节，完成第 16 题。

　　导入环节

　　教师：1946 年 7 月 15 日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多听众都愤然泪下，而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台……

　　同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。

　　拓展环节：

　　教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读

　　红烛

　　闻一多

　　红烛啊!

　　既制了，便烧着!

　　烧罢!烧罢!

　　烧破世人的梦，

　　烧沸世人的血——

　　也救出他们的灵魂，

　　也捣破他们的监狱!

　　……

　　红烛啊!

　　流罢!你怎能不流呢?

　　请将你的脂膏，

　　不息地流向人间，

　　培出慰藉的花儿，

　　结成快乐的果子!

　　“莫问收获，但问耕耘。”

　　16.(1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。(10 分)

　　(2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。(10 分)

　　案例：阅读下面的学生习作，完成第 17~18 题。

　　遇见

　　①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂;你来看此花是，则此花颜色一室明白起来。”一次次的相遇会让你离她越来越近。

　　②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闰中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中龋龋独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。

　　③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年是随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是他缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往情深却无处安放的感慨，从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。

　　④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以再没的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只有生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。

　　⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。

　　17.请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一处病句，分别改正。(8 分)

　　18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12 分)

　　三、教学设计题(本大题共 3 小题，第 19 题 20 分，第 20 题 20 分，第 21 题 25 分，共 65 分)

　　阅读文本材料和具体要求，完成第 19~21 题。

　　夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非澹泊⑤无以⑥明⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲!

　　注释：①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181-234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②〔夫(fú)〕助词，用于句首，表示发端。③〔静〕屏除杂念和干扰，宁静专一。④〔以〕连词，表示后者是前者的目的。⑤〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。⑥〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。⑦〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。⑧〔致远〕达到远大目标。致，达到。⑨〔广才〕增长才干。⑩〔淫(yín)慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪〔励精〕振奋精神。励，振奋。⑫〔险躁〕轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⑬〔治性〕修养性情。治，修养。⑭〔年与时驰〕年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑮〔意与日去〕意志随同岁月而消失。⑯〔枯落〕凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。⑰〔多不接世〕意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。⑲〔将复何及〕又怎么来得及。

　　19. 从“大量的语文实践体会，把握运用语言的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于 200 字。(20 分)

　　20. 根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20 分)

　　21. 选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。(25 分)