2021下半年中学教师资格证综合素质章节习题：教师职业行为

　　2021下半年中学教师资格证综合素质章节习题汇总

　　一、单项选择题

　　1.教师在职业活动中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本准则叫作(　　)。

　　A.教师职业道德

　　B.教师职业行为规范

　　C.教学原则

　　D.教学方法

　　2.教师所从事的教育活动中最重要的关系是(　　)。

　　A.教师与社会的关系

　　B.师生关系

　　C.教师与教育事业的关系

　　D.教师与自身发展的关系

　　3.教师关爱学生的核心是(　　)。

　　A.爱护全体学生

　　B.公平对待学生

　　C.建立平等关系

　　D.尊重学生人格

　　4.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是(　　)。

　　A.爱国守法

　　B.爱岗敬业

　　C.关爱学生

　　D.终身学习

　　5.“活到老，学到老”，要求教师坚持(　　)的职业道德规范。

　　A.为人师表

　　B.关爱学生

　　C.终身学习

　　D.教书育人

　　6.教育从本质上来说，是通过(　　)来构成的。

　　A.情感关系

　　B.师生关系

　　C.伦理关系

　　D.教学关系

　　7.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这种观点给当今教育的启示是(　　)。

　　A.教学相长，互相尊重

　　B.乐教善教，讲究教法

　　C.严于律己，为人师表

　　D.有教无类，教书育人

　　8.(2014年真题)当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的负担，这启示教师(　　)。

　　A.维护学生权益，为人师表

　　B.言行举止文明，明耻

　　C.了解学生特点，因势利导

　　D.公正对待学生，廉洁从政

　　9.中国人有句俗话“师生如父子”，这句话的真正内涵是(　　)。

　　A.师生关系就是父子关系

　　B.师生关系基本等同于父子关系

　　C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

　　D.教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

　　10.(2012年真题)冯老师进行家访时，总是采取“四多四少”原则：多一点针对性，少一点随意性;多一点肯定，少一点求全责备;多一点情感交流，少一点情况汇报;多一点指导，少一点推卸责任。冯老师的做法(　　)。

　　A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

　　B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题

　　C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

　　D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上

　　11.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛正在形成，不过随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳旁风”，家长对家庭教育感到力不从心。教师应该(　　)。

　　A.放弃对家长配合自己工作的期望

　　B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

　　C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

　　D.忽视家长，与学生直接沟通

　　12.(2012年真题)学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传、帮、带”。这体现了李老师(　　)。

　　A.廉洁从教，勤恳敬业

　　B.因材施教，乐于奉献

　　C.团结协作，甘为人梯

　　D.治学严谨，勇于创新

　　13.数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是(　　)。

　　A.不予理睬，继续课堂教学

　　B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序

　　C.请小明上讲台为大家演示

　　D.跟小明说下课谈论

　　14.历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是(　　)。

　　A.指桑骂槐的批评

　　B.不予理睬，继续课堂教学

　　C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”

　　D.否定学生的观点

　　15.小王是刚踏入教师队伍的新教师，他着急的时候说话会变得有些结巴，遭到学生和一些老师的耻笑。如果你是小王的同事，你会(　　)。

　　A.这是小王的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他

　　B.当老师连话都说不利落，说明小王不适合做老师

　　C.告诉小王自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他

　　D.在小王结巴时，告诉小王结巴得厉害，这样可不行

　　16.(　　)是教师同事之间良好沟通的基础。

　　A.少争多让，善于倾听

　　B.容忍异己，理解宽容

　　C.坦诚相见，赞美欣赏

　　D.巧用语言，珍惜情谊

　　17.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。而当转而问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%。这说明(　　)。

　　A.教师还没有掌握高超的沟通和表达技巧

　　B.教师尚不具备崇高的道德境界

　　C.教师缺乏信心

　　D.教师缺乏爱心

　　18.留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应(　　)。

　　A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育

　　B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然

　　C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯

　　D.联系家长，责令其督促小华改掉不良习惯

　　19.在处理与领导关系时，教师应做到(　　)。

　　A.顾全大局，秉公办事，团结一致

　　B.耐心教导，循循善诱，不偏不倚

　　C.相互尊重，相互学习，取长补短

　　D.相互理解，互通情况，密切配合

　　20.(2013年真题)《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是(　　)。

　　A.情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方

　　B.重大处分时，教师应事先与家长做好沟通

　　C.在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事

　　D.对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访

　　二、材料分析题

　　1.(2012年真题)阅读下列材料，回答问题。

　　班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。

　　问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。

　　2.阅读下列材料，回答问题。

　　一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。

　　问题：请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。

　　3.阅读下列材料，回答问题。

　　现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事：有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拔儿，先出去吧。这位家长很不好意思，脸红了大半。

　　问题：本案例中的教师做法对吗?为什么?

　　4.阅读下列材料，回答问题。

　　孙老师为某高校研究生，毕业后到某中学任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是校领导有意整她，故到校办大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见校领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

　　问题：从教师职业道德行为角度讲，孙老师应如何认识和处理与领导的关系?

　　5.阅读下列材料，回答问题。

　　某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死!”

　　问题：指出该教师存在的错误，分析其原因，并进行评析。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】教师职业行为规范是教师在日常教育教学实践中应该遵守的基本准则。

　　2.B【解析】教师与学生的关系，是教师职业活动中发生的最重要的关系。教育活动主要就是在教师与学生之间发生的。

　　3.D【解析】关爱学生的核心是尊重学生人格。尊重学生人格，就是把学生看作与自己一样有尊严、有利益诉求的人。对学生平等公正是关爱学生的关键。

　　4.B【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业的体现。

　　5.C【解析】“活到老，学到老”，说明教师要坚持终身学习的理念，崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构、潜心钻研业务、勇于探索创新、不断提高专业素养和教育教学水平。

　　6.B【解析】教育从本质上来说是通过师生关系构成的，师生关系是对学生最具影响力的人际关系。

　　7.A【解析】此句出自《师说》，描述的是师生关系，给当今教育的启示是教学相长、相互尊重。

　　8.C【解析】题干中要求教师了解学生特点，引导学生的学习兴趣，循循善诱，因势利导地教学。

　　9.D【解析】“师生如父子”主要表达的是教师对学生的关爱，但这种关爱又没有偏爱和溺爱。

　　10.C【解析】冯老师的做法是可行的，体现了其注重沟通技巧，既尊重家长又爱护学生。

　　11.C【解析】教师的工作需要家长的支持，因此教师要尊重家长，树立家长的威信，与家长建立教育联盟，从而一起做好教育工作。

　　12.C【解析】题干中李老师作为导师手把手教导青年教师，体现了他团结协作和甘为人梯的精神。

　　13.C【解析】素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。

　　14.C【解析】在课堂上，学生是学习的主体，教师要尊重、重视学生的观点和态度，一味地批评、不理睬、武断地否定都是不可取的。

　　15.C【解析】作为同事，首先应该尊重小王，既不能笑话他，也不能视若无睹，最好想些具体的方法来帮助小王克服困难。

　　16.C【解析】对待自己的同事，能够不存疑虑，坦诚相见;能看到同事身上的优点，并及时给予赞美和肯定，对一些不足给予积极的鼓励，这些都是教师同事之间良好沟通的基础。

　　17.A【解析】爱学生是教师处理与学生关系的根本出发点。教师要掌握高超的沟通和表达技巧让学生体会到老师的爱。

　　18.A【解析】班主任应该关系爱护学生，加强学生的行为养成教育，尤其是对于留守儿童，因其缺乏父母的爱，更应给予更多的关注。

　　19.A【解析】B项是教师处理和学生之间关系时应遵循的原则;C项是教师处理和同事之间关系时应遵循的原则;D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的原则。

　　20.B【解析】A项错误是因为教师要尊重家长，并承担起教育学生的义务，学生犯错误，教师不能一味地寻找家庭原因而责备家长管教无方。C项错误是因为教师无论什么时候都不能利用自己的职务之便牟取私利。D项错误是因为教师要公平地对待每一个学生，不能因为学生的学习成绩或家庭经济状况等对学生区别对待。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】

　　(1)该教师的做法体现了崇高的教师职业理想。这一理想要求教师忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所改变，并为此而努力。

　　(2)该教师的做法体现了崇高的教师职业道德规范，集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。

　　2.【参考答案】

　　教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利”。

　　这个案例给我们的启示是：(1)教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。(2)教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。(3)鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。

　　3.【参考答案】

　　本案例中教师的做法欠妥。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力形成、提高育人效果的重要环节。教师职业道德行为规范中明确要求教师要做到尊重家长、理解家长。另外，尊重别人也是一种修养和品德。而案例中教师的行为已经明显伤害了家长的感情，极不利于以后的顺畅沟通。作为教师，要清醒地认识到，教育是一项复杂的工程，它不是教师的独立活动，而是家长、学校及社会的相互活动。教师要做到尊重家长，认真听取意见和建议，取得支持和配合，不训斥、指责学生家长，和家长保持联系，共同育人。

　　4.【参考答案】

　　孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。

　　(1)教师应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未能评上职称，就“认为是校领导有意整她，到校办大吵大闹”。

　　(2)教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果。

　　(3)孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和对工作的意见与领导交流，根据规定维护自己的正当利益，教师与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系，形成良好的合作关系。

　　5.【参考答案】

　　(1)这位教师犯了语言过失的错误。

　　(2)这位教师认为，学生考试成绩很差，却自评打分很高，是公然做了手脚，不知羞耻，对老师轻慢、冒犯，于是做出了“你去死”的不文明批示。这位教师有着强烈的“尊师重道”的心态，学生稍有冒犯、怠慢，就使教师出现冲过职业“底线”的不道德行为。现实中还有一种人际关系：教师训斥学生，同事、家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容。正是这种状况使有些教师惩罚批评学生时，随心所欲，甚至有恃无恐。这种行为应当予以纠正。

　　2021下半年中学教师资格证综合素质章节习题汇总