中学综合素质写作构思之立意与布局

　　材料：卢嘉锡是我国著名的化学家，他在一所学校执教时，有个学生故意用一道数学题目为难他，但卢嘉锡并不介意，只是说：“我留着做做看，看能否解答出来。”经过一天多的精密计算，卢嘉锡把题答了出来，并向那位学生详细地介绍了解题的方法和具体过程。面对学生发自内心的崇敬，卢嘉锡诚恳地说：“我们闽南有句老话，叫作‘只有状元学生，没有状元先生’。我现在虽然是你的先生，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。”

　　要求：用规范的现代汉语写作;角度自选，立意自定，标题自拟;不少于800字。

　　【具体答题思路】：

　　(一)审题立意(定中心)：准确

　　(二)谋篇布局(打框架)：结构布局

　　(三)落笔行文(成体系)

　　1.标题拟写

　　2.开头写作(凤头)

　　3.正文写作(猪肚)

　　4.结尾写作(豹尾)

　　写作构思：

　　一、审题立意：

　　(一)立意的基本要求

　　1.立意要鲜明、集中(最重要)

　　观点明确，不能模棱两可。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有两个(或多个)中心。

　　2.立意要贴切、健康

　　立意要符合题目要求和出题意图。观点要符合社会主流意识，正面积极。

　　3.立意要新颖、深刻

　　要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

　　(二)立意的基本方法

　　1.抓关键词句法

　　关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富、常考的词语，或评价议论、总结观点的句子，多出现在材料的末尾。(找关键词汇-领会关键词汇含义-形成主旨)

　　2.主体分析法

　　主体分析法适合故事类材料，也适合于人物对话。先找到材料中的主体，其次要找各个主体的做法，明确行为的结果，再确定立意。(抓主体-找做法-析结果-揭主旨)

　　3.明辨关系法

　　事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等;若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或异中求同，或寻互补等，辨明这些关系，有利于立意构思作文。

　　(三)依据材料立意

　　【例】采用主体分析法进行审题立意。

　　抓主体：卢嘉锡

　　找做法：卢嘉锡面对学生对数学问题的刁难，选择迎难而上，不仅解决问题而且为学生细心讲解。

　　析结果：卢嘉锡用实际行动向学生说明了每个人都有短板，我们需要不断学习来克服短板。

　　揭主旨：可从学无止境，终身学习的角度来立意。

　　二、谋篇布局：

　　(一)布局的基本要求

　　应试最常写的是“总-分-总”式，按照“引论-本论-结论” 三个部分来写。

　　在基本结构的基础上，又有“五段三分式”结构，即一个总论点，三个分论点，分论点之间为并列或递进关系。

　　(二)布局的基本方法

　　1.基本结构式：开头(提中心论点)——是什么(解释中心论点)——为什么(分析必要性、作用、影响)——怎么办(提出措施)——结尾;

　　2.直指本质式：开头(提中心论点)——分论点1、2、3(写出三个是什么)——结尾;

　　3.作用意义式：开头(提中心论点)——分论点1、2、3(写出三个作用或地位影响)——结尾;

　　4.步步登高式：开头(提中心论点)——分论点1(写出对个人的影响)——分论点2(写出对集体的影响)——分论点3(写出对国家的影响)——结尾;

　　5.正反对照式：开头(提中心论点)——分论点1(正面理论+事实论据)——分论点2(反面理论+事实论据)——分论点3(联系实际，写出对当前的影响作用及措施)——结尾。

　　(三)依据材料谋篇布局

　　【例】根据本段材料，可采用步步登高式的布局形式：

　　P1：开头 终身学习是现代教育中富有生命力和感召力的教育思潮;

　　P2：分论点1 终身学习能够使个人的能力和素养不断提升;

　　P3：分论点2 终身学习能够使社会的教育和风气不断深化;

　　P4：分论点3 终身学习能够使国家的教育质量和体系不断优化;

　　P5：结尾 总结全文