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2021下半年中学教师资格证《综合素质》模拟试题及答案(10)

2021-10-03 10:44:00 来源:网络发表评论

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  2021下半年中学教师资格证《综合素质》模拟试题及答案汇总

  一、选择题

  1.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持( )的原则。

  A.教育为主、惩罚为辅

  B.惩罚为主、教育为辅

  C.教育与惩罚并用

  D.置之不理

  2.《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家、社会、学校和( )应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

  A.父母

  B.家庭

  C.监护人

  D.社会团体

  3.维也纳古典乐派的三个代表人物是( )

  A.巴赫、海顿、贝多芬

  B.海顿、贝多芬、莫扎特

  C.巴赫、贝多芬、莫扎特

  D.贝多芬、莫扎特、舒伯特

  4.1978年,在湖北随县出土的乐器是( )

  A.半坡埙

  B.骨笛

  C.编钟

  D.排箫

  5.地球和月球相比,有许多共同属性,如它们都属太阳系星体,都是球形的,都有自转和公转等。既然地球上有生物存在,因此,月球上也很可能有生物存在。以下哪项如果为真,则最能削弱上述推论的可靠性( )

  A.地球和月球大小不同

  B.月球上同一地点温度变化极大,白天可以上升到128℃,晚上又降至零下180℃

  C.月球距地球很远,不可能有生物存在

  D.地球和月球生成时间不同

  参考答案:

  1.A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十西条规定,对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

  2.B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家、社会、学校和家庭都应该承担对未成年人进行教育的义务。

  3.B【解析】维也纳古典乐派的代表人物是海顿、莫扎特、贝多芬。故答案为B项。

  4.C【解析】1978年,在湖北随县出土的乐器是曾侯乙墓的大型铜编钟。

  5.B【解析】题干通过地球和月球类比,推出月球上也很可能有生物存在。要削弱这个类比推理作出的论证,就要指出这两种现象不可比,各选项对题干都有所削弱,但B项削弱的力度最大,故选B项。

  6.工业革命给我们的生活带来了极大的方便。今天我们可以:①乘坐轮船漂洋过海;②乘公共汽车上学;③乘飞机在天空翱翔;④通过电脑上网查资料。其中得益于第二次工业革命的成果的是( )

  A.①②

  B.②③

  C.①③

  D.②④

  7.新中国成立以来,我国的农业科技有了重大发展,其中,创新水稻育种理论,在世界上首次育成籼型水稻的农业科学家是( )

  A.李四光

  B.钱学森

  C.邓稼先

  D.袁隆平

  8.科举制是我国隋朝时期选拔官员的新制度,在我围延续了一千多年。科举制是( )

  A.从高门权贵且具有真才实学的子弟中选拔官员

  B.用分科考试的方法来选拔官员

  C.地方官员推荐真才实学的人做官

  D.皇帝直接任命有真才实学的人做官

  9.一战前的“三国协约”与二战后的“北约”都( )①以争夺世界霸权为目的②突出英、美的主导地位 ③具有军事政治同盟性质④影响了世界格局的变化

  A.①②③

  B.②③④

  C.①③④

  D.①②③④

  10.对现代汉语知识理解不正确的是( )

  A.普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础

  B.汉语的音节结构严密,每个音节都由声母、韵母构成

  C.语法包括词法和句法两部分

  D.语言是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分

  参考答案:

  6.B【解析】1870年以后,科学技术的发展突飞猛进,各种新技术、新发明层出不穷,并被迅速应用于工业生产,大大促进了经济的发展,这就是第二次工业革命。当时,科学技术的突出发展主要表现在三个方面,即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明。公共汽车和飞机都以内燃机为动力。

  7.D【解析】题干所指的是农业科学家“杂交水稻之父”袁隆平。1973年10月,袁隆平发表了题为《利用野败选育三系的进展》的论文,正式宣告我国籼型杂交水稻“三系”配套成功。这是我国水稻育种的一个重大突破。

  8.B【解析】科举制是要考试的,答案选B项。

  9.C【解析】三国协约是英、法和俄三国在1907年签订的互相谅解和互相支持的协议,而不是美国,排除②,答案选①③④,选C项。

  10.B【解析】汉语的音节结构严密,每个音节都由声母、韵母和声调三个部分组成。

  二、材料分析题

  读书是意味着 ,利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西 ,尽管它不见得是严密紧凑 ,但总是个有脉络可寻的总体,我们可依赖它向某种体系开展 ,比起看书吸收他人的思想 ,可说是利多害少。为什么呢 ?因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来 ,属于别人的体系 ,别人的色彩。它不能像自己思考的人,把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流 ,诸子百家的思想纷然杂陈 ,显得混乱不堪 ,这种思想的过度拥挤状态 ,攫夺了一个人的正确观察力 ,也使人失去主见 ,并且很可能导致精神秩序的紊乱 ,这种现象 ,我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以 ,在健全的理解力和正当的批判力等方面来说 ,这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人 ,他的知识完全是从书本汲取而得 ,他们犹如阅读了许多山水、游记之类的书籍 ,对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来 ,但是甲地和乙地是如何地联络 ?人文、物产、习俗又是如何等等 ,则说不上来。反之 ,以思考终其一生的人 ,就像土生土长的父老 ,一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉 ,以及各种事实或传说和事物的总体关系等 ,如数家珍般地道出来。

  (摘编自叔本华《读书与思考》)

  问题 :

  (1)简要概括作者在文段中提出的观点。

  (2)结合作者对阅读与思考关系的阐述 ,谈谈你对这一问题的认识和看法。

  参考答案: (1)自己独立思考获得的思想体系比读书建立的思想体系更系统。

  (2)读书 ,是一种成长 ,我们要取其精华 ,去其糟粕 ,才能真正有所进步。思考 ,是一种创新 ,我们要不断思考 ,才能更好实现自己的价值。一个人 ,若能将 “活读书 ”与“勤思考 ”相结合 ,必能达到人生的 “金字塔”。我们要热爱读书 ,因为 “书籍是人类进步的阶梯 ”,伏尔泰也说过 “读书使人心明眼亮”。可以说 ,读书是通往天堂的阶梯。但是我们也不能死读书 ,读死书。书籍的世界千姿百态 ,我们要取舍有度 ,即鲁迅先生所说的 “取其精华、去其糟粕 ”,将别人的思想吸收为自己的思想 ,而不是一味地咀嚼 ,要真正消化到灵魂深处。我们要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进行整合吸收 ,而不至于因为这种思想的过度拥挤状态 ,攫夺了自己的正确观察力 ,也失去了自己的主见 ,这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。但是 ,我们不能否定思考的力量 ,正如作者所言,自己思考出来的东西 ,尽管它不见得是严密紧凑 ,但总是个有脉络可寻的总体 ,我们可赖它向某种体系开展 ,而且我们可以通过自己的思考把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。思考 ,可以为我们打开原生态创新的大门 ;思考 ,可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步 ,更可以使我们成为独立的个体。善于读书 ,读好书 ,好读书 ,读活书。善于思考 ,不断创新 ,那么 ,每个人的世界都会更加豁亮。乘着天使的两只翅膀 ,我们一定能翱翔高空 ,开辟自己的新天地。

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