2021下半年幼儿教师资格证《综合素质》模考训练(四)

　　2021下半年幼儿教师资格证《综合素质》模考训练汇总

　　一、选择题

　　1、单项选择题 文学流派“七月派”的作品不包括()。

　　A.《白色花》

　　B.《雪落在中国的土地上》

　　C.《我爱这土地》

　　D.《包身工》

　　本题答案：D

　　本题解析：“七月派”是活跃在抗日战争时期，与抗日战争休戚与共、血肉相连的一个文学流派，A、B、C三项都属于“七月派”的文学作品，《包身工》属于“太阳社”的文学作品。

　　2、单项选择题 根据教育概念的分类方法，“课程”属于()。

　　A.集合概念

　　B.非集合概念

　　C.关系概念

　　D.属性概念

　　本题答案：A

　　3、单项选择题 从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，其中不包括()。

　　A.充分发挥教育主体的德育潜能

　　B.充分促成学生的榜样学习

　　C.改善教育与道德教育的效能

　　D.使学生的品质得到质的飞跃

　　本题答案：D

　　本题解析：师表形象或师表美的塑造的重要性主要存在于教育系统之中。就德育的角度看，师表之美的价值有三：(1)充分发挥德育主体的德育潜能;(2)充分促成学生的榜样学习;(3)改善道德教育的效能。

　　4、单项选择题 教师与家长合作沟通的态度和技巧不包括()。

　　A.谦虚和蔼

　　B.尊重理解

　　C.角色置换

　　D.区别对待

　　本题答案：D

　　本题解析：教师与家长合作沟通的态度和技巧包括：谦虚和蔼、尊重理解、一视同仁、角色置换等。

　　5、单项选择题 我国近代地理学的奠基人是()。

　　A.竺可桢

　　B.李四光

　　C.张钰哲

　　D.钱学森

　　本题答案：A

　　本题解析：竺可桢是我国当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

　　6、单项选择题

　　对下列各句修辞方法判断正确的一项是()。

　　①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。②大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。

　　③莫非它造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的吗?④桥下有河，亭中有井，路边有溪。

　　A.比喻拟人反问排比

　　B.反语夸张设问排比

　　C.比喻拟人反问反复

　　D.反语夸张设问反复

　　本题答案：A

　　本题解析：①句运用比喻的修辞手法;②句将“岛”拟作“人”，运用了拟人的修辞手法;③句是无疑而问，不必回答，故其运用了反问的修辞手法;④句中虽然“有”字反复出现。但它不是被强调突出的，而是使句子在结构上相似或相同，成串排列，其运用的是排比的修辞手法。

　　7、单项选择题 下列选自《安徒生童话》的是()。

　　A.《青蛙王子》

　　B.《小红帽》

　　C.《白雪公主》

　　D.《丑小鸭》

　　本题答案：D

　　本题解析：《丑小鸭》选自《安徒生童话》，其他三项均选自《格林童话》。

　　8、单项选择题 幼儿园某小朋友的一件玩具找不到了，在那里伤心地哭，教师让其他小朋友排成一队并逐一摸他们的小兜，看看谁兜里有该幼儿的玩具。教师的行为侵犯了幼儿的()。

　　A.隐私权

　　B.名誉权

　　C.健康权

　　D.生命权

　　本题答案：A

　　本题解析：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。题干中该教师的行为侵犯了幼儿的隐私权。

　　9、单项选择题 幼儿园教学评价要以()作为出发点和归宿。

　　A.教学质量的提高

　　B.幼儿发展

　　C.幼儿安全

　　D.幼儿健康

　　本题答案：B

　　本题解析：教学评价要以“幼儿发展”作为出发点和归宿。

　　二、写作题：

　　以“尊重学生”为主题，写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。

　　本题解析：营造温情氛围呵护学生自尊

　　苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。

　　教师应在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

　　首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。

　　再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生(学>--j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。

　　晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，教师给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;教师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。

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