教资备考高中音乐说课教案：《场景》

　　高中音乐《场景》说课稿

　　尊敬的评委老师：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《场景》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《场景》是人教版高中音乐全一册第三单元第十六课的一节欣赏课。作品为D大调，4/4拍，选自芭蕾舞剧《天鹅湖》，是第二幕幕启时的音乐。音乐情绪优雅中伴随着哀伤，旋律婉转动人，描绘了在天鹅湖畔，淡淡的月光下，天鹅缓缓游过的场景。由双簧管演奏出的天鹅主题在温柔、优雅、还略带哀伤，显得楚楚动人。

　　通过本节课的学习，学生可以了解芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》所表达的情感，从而获得深刻的音乐欣赏体验，提升音乐欣赏技能。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

　　1.通过欣赏作品，感受乐曲所描绘的情景，加深对舞蹈音乐的热爱。

　　2.通过对乐曲的欣赏，并配以提问、讨论等方法，学生能够掌握《场景》所描绘的画面，提高自身的欣赏能力。

　　3.从情绪、背景、结构等方面欣赏作品，能随音频进行哼唱。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是从情绪、背景、结构等方面欣赏作品，能随音频进行哼唱。

　　难点是对比分析两个乐段不同的情绪特点。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

　　教法：听赏法、讲授法。

　　学法：提问法、小组讨论法。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段欣赏、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用播放视频《四小天鹅》进行导入，并引导学生思考：这首乐曲的名字是什么?由此顺势引入本课课题。

　　这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，引起学生的注意力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整的为学生播放音乐《场景》，并提问乐曲带来怎么样的感受。学生自由回答，我会进行评价并总结：初听乐曲给人一种哀伤的情绪，乐曲舒缓优美。

　　其次，再次为学生完整播放音乐《场景》，并提问有谁了解《天鹅湖》的故事。学生自由回答，我进行评价并总结：剧情取自俄罗斯民间神话故事“天鹅公主”。美丽的公主奥杰塔和她的女伴被恶魔罗特巴尔用妖法变成了一群天鹅，王子齐格弗里德以忠贞的爱情战胜了妖魔，使公主和她的女伴恢复了人型，获得了自由。

　　通过这样的方式，能够让学生对音乐的整体情绪有一定的感知，并且明确旋律风格，也符合以音乐审美为核心这一理念。

　　第三环节是分段欣赏环节

　　细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先带领学生聆听乐曲的第一乐段，并引导学生思考第一乐段情绪有什么特点。学生自由回答，我进行评价并总结：乐曲给人一种低沉、哀伤的情绪，好像在描绘天鹅在平静的湖面缓缓游动的场景。

　　其次，我会继续为学生播放第二乐段的旋律，并提问第二乐段情绪有什么特点。学生自由回答，我进行评价并总结：这一部分乐曲给人一种庄重、高贵同时伴有忧伤的情绪。凸显了纯洁、善良的天鹅公主和她同伴的悲惨命运。

　　然后，我会为学生播放完整《场景》的旋律，并配以《天鹅湖》的舞剧视频，引导学生思考：结合视频又是一种什么样的感受。学生讨论后回答，我进行评价并总结：看到了天鹅缓缓游荡在湖面上，感受到了公主和她的伙伴们被变成天鹅的害怕与惶恐，同时整个画面也给人一种凄楚动人的感觉。用双簧管更是演奏出了天鹅的优美和温柔。同时表现出了对爱情的向往与战胜困难的勇气。

　　最后，我会带领完整聆听学生哼唱《场景》的旋律。

　　通过这样的设计，学生能够感受到音乐表现的不同内容，提高对音乐审美能力。通过小组讨论也能提高学生的合作能力，这些凸显了新课标中强调音乐实践，鼓励音乐创造的课程理念。

　　第四环节是巩固提高环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为学生播放《天鹅湖》当中的其他乐曲，并为学生介绍柴可夫斯基。

　　柴可夫斯基，十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的“俄罗斯音乐大师”和“旋律大师”。柴可夫斯基的作品反映了沙皇统治下的俄罗斯广大知识阶层苦闷心理和对幸福美满生活的深切渴望，着力揭示人们的内心矛盾，充满强烈的戏剧冲突和炽热的感情色彩。

　　这样做，可以更好地引导学生感受音乐情感，能够激发学生对艺术的热爱，达到音乐的“美育”教育的作用。

　　第五环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采用师生共同回顾本节课的所学知识的方式。

　　为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会布置开放性作业，搜集更多的芭蕾舞剧进行欣赏。

　　通过这样的方式，能够达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的效果。

　　七、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

　　以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!