中学教资综合素质知识点：影响课堂管理的因素

　　《综合素质》是中学教资笔试的必考科目之一，为了帮助大家能够更好的进行复习备考，我们为大家整理了“中学教资综合素质知识点：影响课堂管理的因素”，希望能给备考中学教资的同学带来帮助。

　　(一)学校领导的管理方式

　　学校领导的管理方式对课堂管理的影响主要是通过对教师领导风格的影响来实现的。学校领导采取较自由民主的管理方式，还是采取较专制的、监督的管理方式，影响着教师教学能动性的发挥，从而影响教师课堂管理的风格。

　　(二)教师的领导风格

　　有研究显示，教师的领导风格对课堂管理有着直接的影响。参与式领导和监督式领导对课堂管理有着不同的影响。采取参与式领导的教师在课堂上能够创造比较宽松、自由、积极向上的气氛，鼓励自由发表意见，从而使学生更好地参与到课堂教学中。而采取监督式领导的教师，比较专横、独断，其注意力更多地放在集体讨论的进程和学生的问题行为上。

　　(三)班级的状况

　　课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况。而班级的状况又包括班级规模的大小和班级的性质这两个方面。

　　班级规模的大小是影响课堂管理的重要因素。一般来说，班级规模越大，教师课堂管理的过程越困难。规模越大的班级，人数也越多，个体差异也越大，师生、同学之间的交流也越少，情感纽带力量也越弱，同时班级内部也越容易形成非正式的小团体。总而言之，班级规模的大小会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律，从而导致课堂教学目标不能顺利地完成。

　　每一个班级都有各自的独特性，班级的性质对于课堂管理有着不容忽视的作用。班级的性质主要体现在班风和学风上，教师应该根据班风和学风的不同，采取相应的教学手段和课堂管理模式对其进行指导教育，以期获得良好的管理效果。

　　(四)学生对教师的定型期望

　　所谓定型期望是指人们对于某种职业和职务类型的人在行为表现、动机和意向方面存在某种固定的期望。对于教师来说，这种期望是教师长期交往方式和一般行为的结果。班级的学生在长期

　　的学习过程和与教师的接触过程中，会对教师的课堂行为形成定型期望。他们希望教师以某种方式进行教学活动和课堂管理，这种期望必然会影响课堂管理的效果。

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