中学教育教学知识与能力：个体身心发展规律

　　中学教育教学知识与能力知识点：个体身心发展规律

　　个体身心发展规律主要包含五大类，顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

　　一、个体发展的顺序性

　　人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程。遵循一定发展方向，方向不可逾越不可逆。教育工作者应该做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有悖于身心发展顺序性规律的。

　　二、个体发展的阶段性

　　个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者要根据不同年龄阶点分阶段进行，在内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

　　三、个体发展的不平衡性

　　不平衡性主要体现在两个方面：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，比如，身高的发展有两个高峰期，第一个高峰期是婴幼儿时期，第二个高峰期是青春期，其他阶段发展的较慢。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。如.感知觉的发展成熟在先，思维发展成熟在后，情感的发展成熟更后。教育者在教育的过程中要遵循儿童身心发展的不平衡性，要在关键期及时的进行教育。如，狼孩，虽然他是人类，但是他错过了学习语言的关键期，后期难以弥补。

　　四、个体发展的互补性

　　个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一个方面，心理和生理机能之间也会发生互补，如身患重病的人，一般都是有顽强意志力的，所以他们身心依然得到发展。所以教育工作者要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势。

　　五、个体发展的差异性

　　具体表现为个别差异在不同的层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，比如男女的智力自然分布，男女的社会地位，交往群体的差异。其次，个别差异还包括个体之间身心的不同，比如每个人的身心构成就不同。教育者在教学中必须要做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。

　　练习题：

　　1.“学不躐等”体现的是下面哪个身心发展规律( )。

　　A.阶段性 B.互补性

　　C.个别差异性 D.顺序性

　　参考答案及解析

　　1.【答案】D。解析：“学不躐等”出自于《学记》，它的含义主要是学习不要超出原来的等级，遵循了个体的身心发展规律顺序性。