中学教师资格考试英语复习资料(3)

　　说：

　　1、能使用恰当的语调和节奏;

　　2、能根据学习任务进行商讨和制订计划;

　　3、能报告实验和调查研究的过程和结果;

　　4、能经过准备就一般话题作3分钟演讲，

　　5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等;

　　6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。

　　读：

　　1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;

　　2、能识别不同文体的特征;

　　3、能通过分析句子结构理解难句和长句;

　　4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;

　　5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;

　　6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

　　写：

　　1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;

　　2、能根据课文写摘要;

　　3、能在写作中做到文体规范、语句通顺;

　　4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 语言技能九级目标

　　听：

　　1、能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;

　　2、能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报;

　　3、能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的;

　　4、能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场;

　　5、能理解一般的幽默;

　　6、能在听的过程中克服一般性的口音干扰。

　　说：

　　1、能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点;

　　2、能把握交谈时的分寸，会用客套语，会提出问题，会结束谈话;

　　3、能经过准备就一些专题作5—10分钟演讲并回答有关提问;

　　4、能用英语接受面试;

　　5、能作一般性口头翻译;

　　6、能在交际中恰当地表达自己的情感;

　　7、能对交际中产生的误会加以澄清或解释。

　　读：

　　1、能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息;

　　2、阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物;

　　3、能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料;

　　4、能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;

　　5、能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;

　　6、有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;

　　7、能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

　　写：

　　1、能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;

　　2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情;

　　3、能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确;

　　4、能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话;

　　5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当;

　　6、能作非专业性的笔头翻译;

　　7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

　　二、语言知识

　　基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。详细内容参见附录。

　　语言知识二级目标

　　语音

　　1、知道错误的发音会影响交际;

　　2、知道字母名称的读音;

　　3、了解简单的拼读规律;

　　4、了解单词有重音;

　　5、语音清楚，语调自然。

　　词汇

　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法

　　1、知道名词有单复数形式;

　　2、知道主要人称代词的区别;

　　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;

　　4、了解表示时间、地点和位置的介词;

　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

　　功能

　　了解问候、告别、感谢、

　　致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　话题

　　能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　语言知识五级目标

　　语音

　　1、了解语音在语言学习中的意义;

　　2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容;

　　3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;

　　4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;

　　5、根据读音拼写单词和短语。

　　词汇

　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法

　　1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;

　　2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能;

　　3、理解和掌握描述人和物的表达方式;

　　4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式;

　　5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

　　6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。

　　功能

　　1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;

　　2、在日常人际交往中有效地进行表达。

　　话题

　　1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题;

　　2、熟悉有关

　　日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。

　　语言知识八级目标

　　语音

　　1、在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅;

　　2、根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度;

　　3、了解诗歌中的节奏和韵律;

　　4、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　　词汇

　　1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;

　　2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

　　3、学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。

　　语法

　　1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

　　2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

　　3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

　　4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　功能

　　1、在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;

　　2、在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等;

　　3、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目;

　　4、在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。

　　话题 1、熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题;

　　2、进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题;

　　3、熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等;

　　4、了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

　　三、情感态度

　　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因 素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度 是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的 意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级的情感 态度分级目标。

　　二级

　　1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;

　　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　五级

　　1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流;

　　2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于

　　参与各种英语实践活动;

　　3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达;

　　4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

　　5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等;

　　6、能在英语交流中注意并理解他人的情感;

　　7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助;

　　8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿;

　　9、对祖国文化能有更深刻的了解;

　　10、乐于接触并了解异国文化。

　　八级

　　1、保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动;

　　2、有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达;

　　3、在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达;

　　4、能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教;

　　5、在英语交流中能理解并尊重他人的情感;

　　6、在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源;

　　7、能在交流中用英语介绍祖国文化;

　　8、能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

　　四、学习策略

　　学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认 知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形 成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际 策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及

　　提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

　　学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意 识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的 能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能 力，为终身学习奠定基础。表s是二级、五级和八级学习策略分级目标。

　　二级基本学习策略

　　1、积极与他人合作，共同完成学习任务;

　　2、主动向老师或同学请教;

　　3、制订简单的英语学习计划;

　　4、对所学习内容能主动练习和实践;

　　5、在词语与相应事物之间建立联想;

　　6、在学习中集中注意力;

　　7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;

　　8、积极运用所学英语进行表达和交流;

　　9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语;

　　10、能初步使用简单的学生英汉词典。

　　五级认知策略

　　1、根据需要进行预习;

　　2、在学习中集中注意力，

　　3、在学习中积极思考;

　　4、在学习中善于记要点;

　　5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题;

　　6、借助联想学习和记忆词语;

　　7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳;

　　8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三;

　　9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正;

　　10、必要时，有效地借助母语知识理解英语;

　　11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

　　调控策略

　　1、明确自己学习英语的目标;

　　2、明确自己的学习需要;

　　3、制订简单的英语学习计划;

　　4、把握学习的主要内容;

　　5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足;

　　6、积极探索适合自己的英语学习方法;

　　7、经常与教师和同学交流学习体会;

　　8、积极参与课内外英语学习活动。

　　交际策略

　　1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流;

　　2、善于抓住用英语交际的机会;

　　3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上;

　　4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行

　　交流;

　　5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助;

　　6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。

　　资源策略

　　1、注意通过音像资料丰富自己的学习;

　　2、使用简单工具书查找信息;

　　3、注意生活中和媒体上所使用的英语;

　　4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

　　认知策略

　　1、借助联想建立相关知识之间的联系;

　　2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题;

　　3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用;

　　4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳;

　　5、在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意;

　　6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

　　八级：

　　调控策略

　　1、根据需要制订英语学习的计划;

　　2、主动拓宽英语学习的渠道;

　　3、善于创造和把握学习英语的机会;

　　4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助;

　　5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验;

　　6、评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。

　　交际策略

　　1、在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通;

　　2、善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;

　　3、交际中，善于克服语言障碍，维持交际;

　　4、善于利用各种机会用英语进行真实交际;

　　5、在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

　　资源策略

　　通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

　　五、文化意识

　　语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语 国家文化有益于对英语的理

　　解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文 化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并 能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力， 进而提高跨文化交际能力。

　　二级

　　1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;

　　2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;

　　3、知道国际上最重要的文娱和体育活动;

　　4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;

　　5、知道主要英语国家的首都和国旗;

　　6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等;

　　7、了解英语国家中重要的节假日。

　　五级

　　1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等;

　　2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语;

　　3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼;

　　4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗;

　　5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗;

　　6、了解英语国家的饮食习俗;

　　7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应;

　　8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;

　　9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;

　　10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义;

　　11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义;

　　12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动;

　　13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式;

　　14、加深对中国文化的理解。

　　八级

　　1、理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵;

　　2、理解英语交际申常用典故或传说;

　　3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的

　　经历、成就和贡献;

　　4、初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况;

　　5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;

　　6、了解主要英语国家与中国的生活方式的异同;

　　7、了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同;

　　8、了解英语国家主要宗教传统;

　　9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识;

　　10、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 第四部分 实施建议

　　一、教学建议

　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意:

　　1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

　　2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;

　　3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

　　(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。