教师资格考试中学心理学模拟试卷(8)

　　心理学综合测试8

　　一、 单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。

　　1. ( )指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。

　　A.宣泄技术 B.关注技术 C.面质技术 D.探讨技术

　　2.生理发展处于( )阶段的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一性的刺激作为信号。

　　A.知觉阶段 B.思维阶段 C.感觉阶段 D.思维萌芽阶段

　　3.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。

　　A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习

　　4.声音的质量特征称为( )。

　　A.音强 B.音高 C.音色 D.音波

　　5.长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和( )。

　　A. 个体群集 B.主观组织 C. 接近联想 D.客观组织

　　6.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

　　7.认知资源理论是由( )提出的。

　　A.谢夫林 B.布鲁德本特 C.特瑞斯曼 D.卡尼曼

　　8.情绪所反映的是( )。

　　A.客观事务的本质属性 B.客观事务的外部现象

　　C.客观事务间的关系 D.客观事务与人的需要之间的关系

　　9.( )是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。

　　A.性格的理智特征 B.性格的情绪特征 C.性格的意志特征D.性格的静态特征

　　10.最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫( )。

　　A.首因效应 B.近因效应 C.正性偏差 D.刻板效应

　　二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

　　1. 依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为( )。

　　A.教学设计技能 B.教学语言技能 C.教学监控技能 D.教学研究技能 E.教学监督技能

　　2.产前环境对个体发展的影响包括( )。

　　A.生育年龄 B.孕期营养 C.胎教 D.母亲的情绪 E.孕期环境

　　3.中学生学习困难产生的原因( )。

　　A.认知因素 B.人格因素 C.人际关系 D.学校因素 E.环境因素

　　4. 中学生的观察力具体表现为( )。

　　A.目的性强 B.准确迅速 C.长期坚持 D.认真刻苦 E.正确理解

　　5.遗忘的原因有( )。

　　A.衰退说 B.遗忘说 C.干扰说 D.压抑说 E.提取失败说

　　6.推理的正确性除了受前提的真实性和是否符合逻辑规则的影响外，还受( )因素的影响。

　　A.推理材料的性质 B.推理材料的数量 C.前提气氛效应 D.推理时的情景 E.赌徒谬论

　　7.催眠状态是一种( )。

　　A.特殊的意识状态 B.意识恍惚状态 C.睡眠状态

　　D.可控制的意识状态 E.自动化的意识状态

　　8.注意的品质有( )。

　　A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的转移 E.无意注意

　　9.应对的特征有( )。

　　A.情境性 B.过程性 C.策略性 D.反应性 E.中介调节性

　　10.人际吸引的基本原则有( )。

　　A.强化原则 B.联想原则 C.社会交换原则 D.连接原则 E.社会交往原则

　　三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。

　　1.心理学是研究人的__________及其规律的科学。

　　2.中学阶段个体性机能开始成熟，出现__________。

　　3.1970年加涅把学习分为8个层次水平，分别是信号学习、刺激—反映学习、系列学习、言语联想学习、__________、概念学习、原理学习和解决问题学习。

　　4.两个声音同时到达耳朵相混合时人只能感觉到其中一个声音的现象叫__________。

　　5.在刺激停止作用后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象称为__________。

　　6.消极的幻想是完全脱离客观现实的发展规律、毫无实现可能的幻想，一般称为 。

　　7. 是指注意能较长时间的保持在某一活动对象或活动上，这是注意在时间上的特性。

　　8.具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是 。

　　9.健康人格是具有 的心理品质或特征的总和。

　　10. 是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。

　　四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

　　1. 简述心理学的研究方法。

　　2.中学生情绪发展的特点。

　　3.简述智力技能的形成。

　　4.简述知觉的种类。

　　五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

　　1.论述如何利用需要层次理论开展品德问题生(品德有问题的学生)的教育工作

　　2.试述中学生药物成瘾的治疗

　　六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。

　　1. 基本情况：

　　小丽，女，18岁，高三，智商正常。出生后，由于祖父母存有的重男轻女思想，父妻之间思想、个性和脾气的不合，家庭矛盾日益激化，最终导致家庭的解体。三岁时，尚无记忆的她经常受到父母打架吵骂声的侵袭和惊吓，五岁时便跟随母亲开始经历离异单亲家庭的生活。离异后的母亲把自己全部的希望寄托在女儿身上。一方面，在生活上对孩子百般依顺，那怕是力所能及的小事，如穿衣结带，学习用品整理都由母亲包办。长此以来，她的生活自理能力和社会适应能力极差。离异后的母亲心里充满矛盾，一旦遇到烦脑则把一腔怨恨倾倒在孩子身上。在成长过程中，情感世界是复杂的，经历过呵护和伤害，受宠和被冷落这些矛盾心理的冲突体验，为她焦虑过度的心理形成产生着潜在的影响。初中阶段，生理上的发育使她变得内向、自我封闭。特殊的家庭结构状况，生活能力和社会适应能力的缺乏，又使她显得过于自卑。繁重的学习，频繁的考试，考试后每次成绩的揭榜公布，初三大量的作业量，中考前白炽化的模拟考试使焦虑症一次一次变得严重。在心理上，她感到惶惶不安，时常感到害怕和焦急，担心成绩的跌落和考试失败。在学校的竞争中自信心被削弱，耐挫能力降低，时常怀疑自己的能力，害怕在集体中表现自己。有时想逃避一些特定的环境，考试时怕到学校，取得不好成绩不愿回家，回避老师、同学和家长。在生理上，每次焦虑过度则感到胸闷、眩晕、呼吸、心跳加快、虚汗、不思进食，严重时还会头痛、昏晕、呼吸急促、心动过速、面色潮红、尿频尿急、月经不适和痛经、腹泻、恶心。晚间失眠，恶梦，梦中惊醒后惧怕，行为上手足无措，或出现机械性反复动作，自言自语，严重时还会哭笑失常。

　　2.基本情况：

　　小红，女，15岁，初二，智商正常。年前，决心减肥，每顿仅吃几口饭，谁知不久一见到食物就想吐，连喝口水都会感到腹部胀痛，体重仅有30来斤。骨瘦如柴的她在父母带领着四处求医。上初一时，学习用功，成绩也很优秀，平时不太爱说话，是个内向的女孩。半年前小婷一次去大姨家串门，大姨无心说她好像长胖了些。说者无心，听者有意，对自己要求一向很高的小婷从此下定决心以节食开始减肥。起初是强迫自己只吃几口饭，以吃菜为主，不料到了后来，进食量越来越少，甚至见到食物就想吐，有时喝口水都会觉得腹部胀痛，体重虽直线下降，胳膊细得和麻秆一样，同时开始伴有心慌、进食肚胀、无力等各种症状。