中学教师资格综合素质高频考点：教师观

　　(三)中学教师的专业素质

　　1.中学教师的专业基础

　　中学教师专业基础是指作为中学教育专业人员成长的知识基础。

　　中学教师专业基础有两个方面：一个是中学教师的通识素养，构成通识素养的知识是一般专业人员世界观、方法论方面的知识。

　　另一个是与中学教师专业实践活动直接相关的学科知识。

　　2.中学教师的专业品质

　　(1)教育思想

　　中学教师的教育思想，是中学教师对自己所从事的中学教育活动的自觉认识。

　　(2)教育情感

　　教育是实践活动，只有将情感投入其中的人，才会积极地从事教育事业。

　　(3)职业道德

　　对待事业：忠诚于人民的教育事业。

　　对待学生：热爱学生。

　　对待集体：具有团结协作的精神。

　　对待自己：以身作则，为人师表。

　　(4)教育法律意识

　　现代社会是一个法制社会，教育也在国家法律体系范围之内开展活动。

　　3.中学教育教学知识与能力

　　作为专业人员，教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。教师专业知识(合理的知识结构)主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识是指：特定学科及相关知识，是教学活动的基础。条件性知识是指：认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、班级管理、现代教育技术等。实践性知识是指：课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。

　　教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师必须具备的专业能力包括：(1)信息能力;(2)教学能力;(3)表达能力;(4)组织能力;(5)教育科研能力。

　　二、中学教师专业发展

　　(一)中学教师专业发展的过程

　　1.教师职前专业发展阶段

　　(1)专业教育

　　教师职前专业教育，是指培养教师在教育活动中特别的专业素养的教育。

　　(2)专业实践

　　教师职业是在基础教育学校实践领域进行的专业活动。

　　2.教师入职专业发展阶段

　　教师人职专业发展阶段，是指经历过教师职前教育阶段的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的阶段。中学教师的人职专业发展，可包括三个方面：

　　(1)岗位专业的学习

　　中学教师入职专业发展阶段上的岗位学习，就是中学新教师对自己的工作岗位作全面地了解和学习，并在老教师的指导下学习岗位知识，提高岗位工作能力。

　　(2)团队活动的参加

　　教师的专业活动，不是教师个人的活动，而是团队活动。

　　(3)岗位经验的积累

　　岗位专业经验的积累，是一个新手教师在岗位实践，不断地对自己的实践情况进行反思的过程。“教育反思”是教师岗位专业经验积累是否有成效的一个重要标志。

　　3.教师职后专业发展阶段

　　教师职后专业发展，是指经历了入职专业发展以后，教师专业的继续发展。教师职后专业发展可以用“终身”发展来表达，教师应坚持终身教育理念，使这个发展阶段持续到教师退休之时。

　　(二)中学教师专业发展的途径

　　1.正规的专业教育

　　正规的专业教育，是指在专门的教师教育机构中进行的、全日制的、系统的教育，并且专业教育的结果是获得相应的学历、学位及教师资格。