中学教师资格综合素质高频考点：教师观

　　2.非正规的专业教育

　　中学教师非正规的专业教育，是指不是由教师教育机构所提供的以最终获得学历、学位为目的的教育，而是直接谋求教师专业发展的教育。

　　3.校本专业发展

　　所谓“校本”，就是以学校作为教师专业发展的机构，在任教学校的教育活动中促进教师的专业发展。这就是中学教师的校本专业发展。

　　(三)中学教师专业发展的方法

　　1.专业知识学习

　　教师的专业发展，离不开专业知识学习。

　　2.教育反思

　　教育反思，就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的过程。

　　3.教育研究

　　教育研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。

　　三、中学教师职业价值观与信念

　　{一)中学教师职业价值

　　要成为一个优秀的专业中学教育者，或通俗地讲，成为一名优秀的中学教师，就必须树立正确的职业理念，持有正确的中学教师职业价值观。教师职业的根本价值在于挖掘中学生的发展潜能和推动社会进步。中学生具有无限的发展可能性，每一个人身上都蕴藏着发展潜能。中学教师要以“学生为本”，充分尊重学生个体差异，正确引导学生，耐心回答学生的疑问，促进学生个体充分发展。中学教师所培养的人，不是单个与社会没有关联的人，而是生活在社会中的人，是社会群体的一部分。作为社会一代新人，中学生的精神面貌将决定社会的面貌，决定社会的未来，从这个意义上说，教师的职业就是决定社会未来面貌的工作，推动社会进步。

　　(二)中学教师职业责任

　　中学教师的职业责任可分为两个方面：一是针对学生个人的，中学教师要促进中学生全面发展，这是中学教师的首要责任。二是针对社会的，中学生是社会人，中学教师的责任在于推动社会进步向前发展。

　　(三)中学教师职业信念

　　职业信念，是对职业价值的坚定信念。具有职业信念的人，在实践自己职业信念时会产生强烈的幸福感。当一种职业价值观成为一种信念时，这种职业者就会坚定地去实现职业价值。中学教师不仅要正确地认识自己的职业价值，还要将这种职业价值观发展为自己的职业信念。中学教师实践自己的职业信念时，一方面创造了中学生的幸福人生，另一方面也感受到了自己的职业幸福。以中学生为本的教育活动，必然带来中学生的人生发展，让他们感受人生的幸福。中学生的幸福感会回馈到中学教师身上，中学教师的满足感、价值感和幸福感也一定会得到提升。

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