中学教师资格综合素质考试重点：信息处理能力(二)

　　【高频考点提要】

　　1.计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2.教育测量数据的分析与处理。

　　【高频考点速记】

　　四、信息处理能力

　　信息处理能力主要在于信息的筛选、分类、管理和运用。

　　(一)信息处理的定义

　　信息处理即对信息检索所获得的信息进行加工、整理，使之能为解决特定的问题服务。在教学中需要根据所要解决的教育教学问题或教育教学研究的问题对信息进行分析处理，获得解决问题的方法。

　　(二)信息处理的任务

　　运用科学的理论、方法和手段，在对大量的、凌乱的、无序的信息进行收集、挖掘、加工、整序与价值评价的基础上，透过由各种关系交织而成的错综复杂的表面现象，把握其内容本质，从而获取对客观事物运动的规律的认识。.

　　(三)信息处理的功能

　　(1)整理功能：无序变有序。

　　(2)评价功能：去粗取精，去伪存真。

　　(3)预测功能：通过对信息的分析，预测未知或未来。

　　(四)信息处理的逻辑方法

　　1.运用概念的逻辑方法，理清信息的概念

　　2.运用判断的逻辑方法，形成基本观点

　　3.运用推理的逻辑方法，得到合乎逻辑的结论

　　4.运用比较的逻辑方法，得到对事物的新认识

　　5.运用综合的逻辑方法，获得对问题的整体认识

　　五、教育测量数据的分析与处理

　　教育测量所获得的信息是数据，需要采用定量分析方法对这些数据进行分析处理。

　　(一)数据类型

　　1.类别数据

　　通过称名量表获得的数据，数据只代表“类”，没有大小、多少之别。

　　这种数据不能直接进行数学运算，需要转化为计数数据方能进行统计处理。

　　2.顺序数据

　　通过顺序量表获得的数据，数据有大小、高低之分，可根据程度做一个顺序的排列。

　　3.等距数据

　　通过等距量表获得的数据，数据有等距单位，可以进行加减运算，但没有绝对零点，故不能做比率陈述。

　　4.比率数据

　　通过比率量表获得的数据，数据不仅有等距单位，也有绝对零点，可以进行四则运算。例如，学生身高、体重。

　　(二)数据描述

　　对测量所获得的数据进行客观的整理，使其条理化，能够清晰地反映出观察对象的特征。描述方法有以下几种：

　　1.制作统计表

　　(1)概念：以表格形式整理由测量所获得的数据，用来反映观察对象的性质或特征。