教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》练习(4)

本文主要内容为教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》练习，各位考生可在复习过程中作为备考资料。

教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》练习

　　论述题

　　请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。

　　【参考答案】

　　(一)幼儿园教育的特点：

　　幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这也是幼儿园不同于小学的特点，幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。

　　(二)幼儿身心发展规律：

　　(1)顺序性

　　个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。

　　如：皮亚杰的认知发生论，个体认知发展：感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平。

　　(2)阶段性

　　个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

　　(3)不平衡性

　　个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

　　(三)幼儿园教育小学化的危害：

　　(1)“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习。

　　(2)“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展。

　　(3)“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展。

　　(4)“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展。

　　对于学前教育工作者来说，需要珍视和利用儿童的自然智慧，坚持科学保教;对于教育行政部门来说，需要加强对幼儿园保教工作的指导，对不符合儿童身心发展规律的做法要坚决取缔;对于家长来说，应摈弃功利，不能想当然地为孩子“谋划”未来;对于学前教育之外的其他学段来说，需要用正确的价值取向，激励孩子像野花一样自然成长。

来源：新东方在线论坛