2017教师资格笔试备考中学教育知识与能力模拟题(1)

　　17.学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是(　　)。

　　A.道德动机

　　B.道德评价

　　C.道德行为习惯

　　D.积极的道德情感

　　18.生存教育要以(　　)教育为基础，(　　)教育为主干，(　　)教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。

　　A.家庭;学校;社会

　　B.学校;家庭;社会

　　C.社会;学校;家庭

　　D.家庭;社会;学校

　　19.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了下列哪一种德育方法?(　　)

　　A.陶冶教育法

　　B.榜样示范法

　　C.实践锻炼法

　　D.品德评价法

　　20.李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于(　　)。

　　A.****型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.权威型

　　21.虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学(　　)。

　　A.认知能力

　　B.效能感

　　C.操作能力

　　D.监控能力

　　二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。

　　23.所有教学活动中都渗透着德育。

　　24.人在明适应的过程中，感受性提高了。

　　25.研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?

　　27.简述中学生思维发展特点。

　　28.简述我国中学班级管理的主要模式。

　　29.简述操作技能的形成阶段。

　　四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

　　问题.请用新课程改革的理论分析上述材料。

　　31.材料：

　　某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。

　　问题：

　　(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(8分)

　　(2)请对该老师的做法进行评析。(10分)