2014辽宁教师资格小学教育学真题

　　18.B【解析】我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。

　　19.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。

　　20.D【解析】道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。

　　二、多项选择题

　　21.ABCDE【解析】儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性等特点。

　　22.BCD【解析】教师教育素质中的实践能力包括语言表达能力、教学实践能力和教育组织管理能力。

　　23.ABCE【解析】教师资格的条件包括必须是中国公民，必须具有良好的思想道德品质，必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力。

　　24.BCE【解析】良好的师生关系的特征为民主平等、尊师爱生和教学相长。

　　25.CD【解析】教育的本质特点是有意识和有目的性。因为教育就是有意识有目的地培养人的活动。

　　26.ABC【解析】学校的德育功能有社会性功能、个体性功能和教育性功能。

　　27.ABD【解析】本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。

　　28.ABCDE【解析】我国的基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉献。

　　29.ABCE【解析】仅仅公布～些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。

　　30.ABE【解析】凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于教育活动。但选修课属于课堂教学。

　　三、名词解释

　　31.广义的小学教育目的是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义的是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。

　　32.人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，连续不断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。

　　33.教育途径是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的基本渠道。

　　34.道德教育主要是通过道德知识的学习、道德行为的训练和道德情感的体验，培养学生的道德能力，形成学生的道德信念和良好的道德行为习惯。

　　35.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

　　四、简答题

　　36.【答案要点】义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。

　　37.【答案要点】(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。

　　(2)个体不同方面的发展具有不均衡性。

　　(3)人的心理成熟、社会性成熟相应后移与个体生理成熟的年龄相应提前，使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。

　　38.【答案要点】课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的关系。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。(3)培养学生的自主能力、探索精神和创造才能。

　　39.【答案要点】我国小学德育的内容是：(1)热爱祖国的教育;(2)热爱中国共产党的教育：(3)热爱人民的教育;(4)热爱集体的教育;(5)热爱劳动，艰苦奋斗的教育;(6)努力学习、热爱科学的教育;(7)文明礼貌、遵守纪律的教育;(8)民主与法制观念的启蒙教育;(9)良好的意志品格教育：(10)辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　　五、论述题

　　40.【答案要点】第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。

　　第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

　　第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

　　第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。

　　41.【答案要点】(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的功能。

　　(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。