小学教师资综合素质考点：信息处理能力

　　(二)网络信息交流方式

　　(1)电子邮件：和传统邮政和电话通讯方式一样，但是通过网络传递邮件具有即时性，不需要邮递人员传递，不需要漫长的邮递时间。

　　(2)BBS：电子公告系统，是一种许多人参与的网络论坛系统，在其中可以进行无时间和空间限制的讨论。

　　(3)腾讯QQ、MSN、ICQ：即时通讯软件，可以即时发送和接受信息，进行语音视频面对面聊天，打破了人们之间进行即时信息交流的空间限制。

　　(4)Blog：可以记录下个人的经历、感受、认识等，可以让人们分享相关的信息。

　　(5)微博：信息分享、传播和获取的平台，它以简短的文字更新信息，实现信息分享，速度更快、更便捷。

　　(三)小学教师在网络信息交流中应注意的问题

　　1.确保网络信息交流的真实性

　　网络是一个虚拟空间，需要交流者加以识别。

　　2.确保网络信息交流的规范性

　　由于虚拟环境减小了规范的压力，所以要注意缺乏道德自律能力者产生违背社会规范的行为。

　　四、信息处理能力

　　信息处理能力主要在于信息的筛选、分类、管理和运用。

　　(一)信息处理的定义

　　信息处理对信息检索所获得的信息进行加工、整理，使之能为解决特定的问题服务。在教学中需要根据所要解决的教育教学问题或教育教学研究的问题对信息进行分析处理，获得解决问题的方法。

　　(二)信息处理的任务

　　运用科学的理论、方法和手段，在对大量的、凌乱的、无序的信息进行收集、挖掘、加工、整序与价值评价的基础上，透过由各种关系交织而成的错综复杂的表面现象，把握其内容本质，从而获取对客观事物运动的规律的认识。

　　(三)信息处理的功能

　　(1)整理功能：无序变有序。

　　(2)评价功能：去粗取精，去伪存真。

　　(3)预测功能：通过对信息的分析，预测未知或未来。

　　(四)信息处理的逻辑方法

　　1.运用概念的逻辑方法，理清信息的概念通过概念的内涵和外延、种类和关系等概念逻辑对信息进行梳理，理清相关概念。

　　2.运用判断的逻辑方法，形成基本观点在信息处理中运用判断的逻辑方法得出一定的结论或相应的观点。

　　3.运用推理的逻辑方法，得到合乎逻辑的结论通过对信息分析得到解决问题的合乎逻辑的回答。

　　4.运用比较的逻辑方法，得到对事物的新认识将不同事物的信息放在一起比较，寻求对事物的新认识。

　　5.运用综合的逻辑方法，获得对问题的整体认识运用综合方法把信息检索获得的信息做一个整合，从而完整地认识问题，解决问题。

　　五、教育测量数据的分析与处理

　　教育测量所获得的信息是数据，需要采用定量分析方法对这些数据进行分析处理。

　　(一)数据类型

　　1.类别数据

　　通过称名量表获得的数据，数据只代表“类”，没有大小、多少之别。

　　这种数据不能直接进行数学运算，需要转化为计数数据方能进行统计处理。

　　2.顺序数据

　　通过顺序量表获得的数据，数据有大小、高低之分，可根据程度做一个顺序的排列。

　　这种数据就是有顺序的，但数据间没有相等单位，不能直接进行数学四则运算。

　　3.等距数据

　　通过等距量表获得的数据，数据有等距单位，可以进行加减运算，但没有绝对零点，故不能做比率陈述。

　　4.比率数据

　　通过比率量表获得的数据，数据不仅有等距单位，也有绝对零点，可以进行四则运算。

　　例如，学生身高、体重。

　　(二)数据描述

　　对测量所获得的数据进行客观的整理，使其条理化，能够清晰地反映出观察对象的特征。描述方法有以下几种：

　　1.制作统计表

　　(1)概念：以表格形式整理测量所获得的数据，用来反映观察对象的性质或特征。

　　(2)结构四要素：

　　①标题：统计表内容所描述的对象。

　　②标目：数据所要说明的项目，分主语和谓语，主语是统计表反映的对象，谓语是说明主语的统计指标。标目有横标目和纵标目，习惯上把主语放在横标目上，谓语放在纵标目上。

　　③线条：用来分割标目，放人数据。

　　④数据：测量所得的数据。

　　(3)基本结构格式

　　(4)类型

　　①单向表：数据所反映的对象以一个维度进行分类。

　　②双向表：按两个维度对数据反映对象进行分类。

　　2.制作统计图

　　(1)概念：以几何图的形式表达统计表中数据的数量关系，优点是更加直观，易于理解。

　　(2)类型：条形图、饼状图、直方图、枝叶图、线形图、象形图等。

　　3.计算统计量

　　统计量就是描述样本特征的数，包括集中量(算术平均值)、差异量(标准差)、相关量(相关系数)等等。

　　(1)集中量：代表一组数据典型水平或集中趋势的量，反映了观察到的数值向某一点集中，从而反映出观察对象总体的趋向特征。包括算术平均数、中位数、众数、加权算术平均数、几何平均数、调和平均数。其中算术平均数用的比较多。

　　算术平均数的计算方法：原始数据计算法、频数分布表计算法、简化值计算法。

　　(2)差异量：表示一组数据变异程度或离散程度的量，反映了观察对象总体内部个体间的差异情况，同时也反映了观察对象总体分化的特征。包括全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、标准差。

　　(三)数据分析

　　1.统计推断

　　(1)概念：根据对样本进行观察得到的数据，进行概括性分析、论证，在一定可靠度上推测相应的全体特征。

　　(2)本质：以统计量来推断总体参数，建立样本数据特征与总体数据特征之间的关系。

　　样本是从总体中以一定的方法选取出来的、具有代表性的个体。对样本的观察和研究是为了作出对总体的认识，方法就是根据样本的数据特征来推断总体的数据特征。

　　(3)统计推断的两个方面：

　　①参数估计：根据样本统计量的值来推断总体相应参数的值。

　　包括根据样本平均数推断总体平均数，根据样本的方差推断总体的方差，根据样本的相关系数推断总体的相关系数等。

　　②假设检验：由样本统计量的值与总体参数值的关系，对总体参数作出假设，并进行检验。包括参数假设检验和非参数假设检验。

　　2.借助Excel和SPSS进行测量数据的分析和处理

　　(1)Excel：电子表格处理软件，集处理表格、数据管理和统计图绘制于一体。

　　(2)SPSS：统计分析软件，基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析等。

　　六、课件设计与制作

　　(一)课件设计与制作的基本步骤

　　1.根据教学课题和教学目标确定课件设计思路。

　　2.研究教材内容，撰写课件稿本。

　　3.搜集媒体素材，制作合成课件。

　　4.试用课件，修改完善。

　　(二)多媒体课件制作工具

　　1.Microsoft Office PowerPoint(PPT)

　　教学活动中最常使用的制作演示文稿和课件的工具。

　　(1)可以用来制作以下课件：

　　静态课件：文字、图片、影音、表格等;动画课件：以动态展示教学内容;交互课件：能与用户自由交互。

　　(2)PPT课件制作要注意的问题

　　教师切忌用它替代传统板书，要深入掌握该工具的各种功能，根据自己的教学需要，以清晰的教学思路，来收集制作课件的材料，精心地利用其各种功能，将文字、图片、音频和视频等材料根据教学内容的需要编辑起来，从而更好地向学习者呈现教学信息，使教学生动，达到效果最大化。

　　2.Flash

　　动画制作软件。

　　以nash制作课件有两种情况：

　　①在PPT课件中插入动画，模拟特定的现象或场景，增强教学效果。

　　②作为独立课件制作工具，充分发挥动画功能，制作课件集成音频、视频及文字、图片等。

　　3.Authorware

　　多媒体制作软件，制作比较方便。

　　4.Photoshop

　　图像处理软件，主要处理以像素所构成的数字图像。

本文选自新东方在线论坛。