2017教师资格证备考小学教育知识冲刺练习题(3)

　　(3)教学过程设计：

　　一、创设情境，初步感知

　　1.出示教材主题图。

　　2.引导观察.交流信息。

　　3.教师小结，揭示课题，“有余数的除法”。

　　二、动手操作，探究意义

　　(一)复习除法的意义

　　1.课件出示6个草莓图：把草莓每2个摆一盘.摆一摆。

　　2.学生交流获取信息。

　　3.利用学具实际操作。

　　4.用算式表示操作的过程。

　　5.小组内说说6÷2=3(盘).这个算式表示的意思。

　　(二)理解有余数除法的含义

　　1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

　　(1)课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。(2)学生利用教具操作(3交流发现的问题：剩下一个草莓。

　　2.在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

　　(1)学生用算式表示刚才摆的过程.教师巡视，选取典型案例。(2)教师板书规范写法：7÷2=3(盘)……1(个)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫作余数。

　　3.归纳总结，完善学生的认知结构。

　　(1)比较两次分草莓的相同点和不同点。

　　(2)教师随学生的回答课件呈现下表。

　　物品几个一份分的结果算式表达

　　(三)理解商与余数名数的确定

　　1.完成“做一做”第1题。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)师引导：第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分?分别表示什么意思?

　　2.完成教材“做一做”第2题。(这一题涵盖了平均分的两种情况)

　　比较发现两小题之间的联系与区别，进一步理解商与余数名数的确定。