小学综合素质常考点：素质教育观

　　都说综合素质考试难?那么究竟难在哪里?其实不难发现，大多数考生最害怕的就是做材料分析题，分值高且涉及的考点广，在考场中难以把握考官的出题点，那么接下来我们将结合往年考题来梳理下综合素质中常考的内容之一素质教育相关内容。

　　一、素质教育观的定义和内涵

　　素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　2.素质教育是面向全体学生的教育

　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育

　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育

　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　二、国家实施素质教育的基本要求

　　1.面向全体

　　2.促进学生全面发展

　　3.促进学生创新精神和实践能力的培养

　　4.促进学生生动、活泼、主动地发展

　　5.着眼于学生的终身可持续发展

　　三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

　　(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件

　　课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：

　　1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

　　1.更新教师的教育观念

　　2.提高教师的师德素养

　　3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理

　　(三)将教育目的落实到教学之中

　　(四)教学内容要与生活实际紧密结合

　　(五)调动学生的主动性和积极性

　　经典考题再现

　　学生刘某，15岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，一次餐会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。

　　请运用素质教育的知识分析以上情况。

　　【参考答案】素质教育是着眼于受教育者长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

　　(1)素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。从上述案例看出，刘某孤独冷漠，不善与别人相处，餐会中将自己爱吃的肉全部据为己有，说明刘某的各方面的素质都有待于加强。教师与家长平时应加强对刘某的做人、与人交往等方面的教育，更好的提高刘某各方面的素质。

　　(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。从上述案例分析，刘某不懂得礼让与宽容;不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人;不懂得与别人建立和谐的人际关系。教师与家长平时应加强对刘某德育等方面的教育，更好的促进学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。

　　(3)素质教育的教学观还要求我们从关注学科转到关注人。从上述案例分析，当刘某表现出种种问题时，老师要更好的做到关注到刘某的心理发展和人格养成，进而更好的促进刘某各方面的发展。

　　综上，我们应该运用素质教育的相关理念和要求，更好的促进刘某的发展。

　　广大考生在学习理论之后还应加强练习来进行巩固提高，这样我们才能更好的去应对考试!