2019下半年幼儿结构化教师资格证面试试题（精选）第五批

　　本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　结构化(幼儿)题目解析

　　一、认知类

　　【题目来源】1月5日 河北省张家口市 面试考题

　　【考题一回顾】有一名失聪幼儿，需要戴助听器，幼儿不想戴，她的幼儿老师觉得很费精力，作为幼儿老师你怎么看?

　　【参考答案】

　　1.提炼、提出观点

　　题干中的幼儿园接受残疾儿童是值得肯定的方面。失聪幼儿到普通幼儿园接受教育，有助于他更全面地认识世界，同时由于失聪会给她的在园生活带来很多不便，更需要老师的关怀与针对性教育。我认为题干中的幼儿教师应再多些耐心引导这类儿童。

　　2.分析论证

　　首先，《中华人民共和国残疾人保障法》第二十五条的规定，普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育，并为其学习提供便利和帮助。这位教师的做法并未帮助到该名失聪幼儿。

　　其次，作为一名幼儿教师，应该遵守教师职业道德规范，热爱幼儿。即尊重个体差异，对于有特殊需要的孩子给予更多的关怀和针对性教育。当失聪幼儿出现不愿佩戴助听器的情况，教师应通过多种途径了解原因，引导幼儿尝试佩戴助听器。

　　3.落实解决

　　(1)与幼儿沟通，了解其不愿佩戴助听器的原因。如果是因为佩戴不舒服，教师应协助幼儿调节助听器，直至佩戴舒适;如果幼儿是因为怕被同伴嘲笑而不愿意佩戴助听器，教师应耐心地开导幼儿，让她知道“失聪”并不是可耻的事，戴助听器也不会丢人，相反，助听器是一个连接自己与世界的小小桥梁，让失聪幼儿感到自己是被接纳的，她才能放下戒备进行佩戴。

　　(2)与幼儿家长进行沟通，加强家园共育。在与家长进行沟通时，教师要注意方式方法，避免当着幼儿的面与家长沟通这件事，以免引起幼儿的自卑心理。同时，教师可向家长协商家园共育的方法，希望家长在与幼儿的沟通中引导幼儿正视自己、接纳自己，共同建立幼儿的自尊心、自信心。

　　(3)开展集体教学活动，增进全班幼儿对残疾人群体的了解。如开展一次社会活动，引导幼儿认识残疾人，了解他们的日常生活，体会他们生活的不易，在日常生活中能主动帮助他们等。

　　【题目来源】1月5日 福建省厦门市 面试考题

　　【考题二回顾】绘画课上，小明给汽车画上了翅膀和脚。李老师训斥他说，汽车哪里会长脚哪里会长翅膀，最后幼儿改画成普通的车子。对此，你怎么看?

　　1.提炼、提出观点

　　小明给汽车画上翅膀和脚是其想象力、创造性的体现，我认为李老师的训斥会扼杀幼儿的想象力和创造性。

　　2.分析论证

　　(1)绘画是幼儿表达的方式和途径，幼儿画得“像”并不是美术教育的目的。绘画在于满足幼儿涂鸦的个性与本能，让他们养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。借由不同媒介、材料的创作与形、色运用，开发生命的美感经验。

　　(2)儿童是具有创造力的人，作为教师，保护、发展儿童的创造力是非常重要的，针对艺术领域的活动，如何在活动中引导幼儿发挥想象力，保护幼儿的想象力，创造力是要比教会幼儿技能更加重要的。一个儿童没有想象力、创造力，就如果没有水分滋养的小树，一个国家如果缺少了想象力、创造力就如同没有动力的汽车。一个国家的文化没有了想象力和创造力就注定不会进步。

　　3.落实解决

　　(1)作为幼儿教师，应该对小明这种行为给予及时的鼓励，表扬和认可他的想象力、创造力，询问其为车画上翅膀和脚的原因，并引导他继续创作，甚至可以在幼儿完成绘画后，请小明分享自己的绘画创意。

　　(2)对其他的幼儿也要在一日生活中随时观察他们的兴趣，针对他们的兴趣设计多种活动，鼓励幼儿大胆想象，大胆表达，并及时的肯定，从而激发幼儿对学习、思考的兴趣，激发他们主动学习的能力。

　　总之，在日常工作中，我们要给予幼儿更多自由想象的空间，保护、引导发展幼儿的想象力，培养富有创造精神的下一代。

　　二、实践类

　　【题目来源】1月5日 山东省淄博市 面试考题

　　【考题一回顾】幼儿穿校服，家长觉得丑不同意，你怎么办?

　　【参考答案】

　　1.综合分析

　　(1)明确定位

　　幼儿园为了统一管理会有统一服装的要求，家长觉得不美观拒绝穿校服，其实是一种认知偏见，并且没有积极的配合好幼儿园工作。作为老师，我会积极沟通，最终稳妥处理此事。

　　家长觉得衣服丑，并拒绝穿统一服装，我觉得原因可能有以下几个方面：

　　(2)分析核心问题

　　①家长的主观性过强，对于服装有着较高的要求。但其实服装是给孩子们穿的，主要是为了便于管理，同时在透气性或保暖性以及重点是安全性的考虑。比如颜色可能会比较鲜亮，会有反光条等。家长只是单一的从美丑考虑，是欠妥的。

　　②幼儿园没有做好沟通交流，让家长产生误解。幼儿园与家庭是有着密切合作关系的两个主体，幼儿园开展的诸多活动以及要求应当与家长取得联系，获得家长的沟通与理解。

　　2.解决问题

　　首先，我会和这位家长说明统一服装的意义与好处，是为了公平全面的对待所有幼儿和便于管理。衣服的选定更多会从孩子们的身体特征以及活动方式来选定。如果觉得美观不足，可以先与幼儿园反馈，后期协商沟通解决，而不是直接强硬拒绝。

　　其次，我会重视本次问题，思考对于服装的选定是否考虑全面;同时考虑家园联系是否存在沟通不足的情况。我会召开一次集体的教师座谈会，将幼儿园的一些重要工作请尽可能多的老师来献谋献策，共同考虑好一件事的方方面面;另一边我会召开家长会，将本次服装的问题对家长解释清楚，同时也应该举一反三，面对一些其他的问题，做到考虑全面，做好家园沟通。

　　【题目来源】1月5日 河北省沧州市 面试考题

　　【考题二回顾】混龄教育，家长会觉得拖累孩子，老师应该怎么做?

　　【参考答案】

　　1.明确问题

　　混龄教育是将不同年龄阶段的幼儿混合在一个班级接受教育的组织形式，对于幼儿的发展是有好处的，因此家长对于混龄教育的认识是错误的。

　　家长产生这样的想法，主要是没有认识到混龄教育的意义，具体来说：

　　(2)分析核心问题

　　①混龄教育可以为幼儿提供与不同年龄幼儿交往的环境，有利于幼儿社会性的发展。

　　②混龄教育可以促进幼儿思维能力的发展。年龄小的幼儿可以通过观察模仿年龄大的幼儿，并进行学习，可以更好的促进幼儿创造力、想象力的发展。

　　③混龄教育有利于幼儿良好情感的培养。现在很多家庭都是独生子女，幼儿无法体验到兄弟姐妹的情感，但是在混龄班可以更好的培养幼儿照顾别人、独立自主的能力。

　　2.解决问题

　　首先，由于家长对于混龄教育的认识存在偏差，所以教师应先与家长进行积极的沟通，向家长说明混龄教育对幼儿的好处，建立与家长的信任。

　　其次，由于幼儿的个体差异比较大，教师要掌握每个幼儿发展水平，提升自己的教学水平与教学能力。教师在活动中要更加注意因材施教，照顾到全体幼儿。例如：同样的故事活动，对于年龄较小的幼儿可以提问简单的问题，难的问题可以选择年龄稍大的幼儿进行回答。