2021年教师资格证《幼儿保教知识与能力》备考试题（12）

　　论述题

　　1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?

　　2.论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点.

　　3.结合实际,谈一谈幼儿园班级管理的原则.

　　4.试述如何达成良好的师生关系.

　　5.试述我国学前教育的目标.

　　参考答案与解析:

　　1.【答案要点】当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观主要有:

　　(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程.

　　(2)发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程.

　　(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展的.

　　(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力.

　　(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一.

　　(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性,而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展.

　　(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展.

　　(8)每个儿童都拥有发展权、受教育权等,这些权利应当受到尊重和爱护.

　　2.【答案要点】

　　学前教育机构的出现,促进了学前教育理论的产生,使学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科.对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔,他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等着作,他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育.

　　(1)他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途.

　　(2)他指出学前教育要全面.因为社会发展需要的是全面发展的人,而学前教育也只有培养出全面发展的人,才能适应社会发展的需要.为此,他指出幼儿园的任务是对"成长着的儿童给予全面的关心","为儿童的全面发展进行全面的引导".

　　(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然.他批判地继承了夸美纽斯提出的教育"适应自然"的思想,以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育"才能使人成为人"的思想,指出在教育过程中,要使幼儿的个性得到充分的发展,就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律.

　　(4)他指出学前教育要注意游戏化.福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值.

　　(5)他指出要加强对学前儿童的指导.福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用,教师就必须对儿童的活动进行指导.教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程,教师应根据教育原理,为儿童设计、安排许多不同的活动.

　　3.【答案要点】

　　(一)主体性原则

　　主要蕴含了两方面的含义:第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二幼儿作为学习者具有主体地位.注意:

　　1、明确教师对班级管理的职责和权利.

　　2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素.

　　3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系.

　　(二)整体性原则

　　幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理.注意点:

　　1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理,也是对每个幼儿个体的管理.

　　2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用.

　　3、班级管理不只是人的管理,还涉及物、时间、空间等要素的管理.

　　(三)参与性原则

　　教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中去,在活动中民主、平等的对待幼儿,与幼儿共同展开有益的活动.注意以下几点:

　　1、教师参与活动应注意角色的不断变换,以适应幼儿活动的需要.

　　2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要,取得幼儿的许可.

　　3、教师参与活动中,指导和管理要适度.

　　(四)高效性原则

　　也可以理解为灵活性原则 ,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多,更全面,更好的发展.注意点:

　　1、班级管理目标的确定要合理,计划的制定要科学.

　　2、班级管理计划的实施要严格和灵活.

　　3、班级管理方法要适宜,管理过程中重视检查反馈.

　　四原则间的关系:整体性、整体性原则主要涉及管理思想,参与性和高效性原则主要涉及管理方法,四者关系密切,不可分割.

　　4.【答案要点】

　　达成良好师生关系的基本做法是:

　　(1)消除幼儿对教师的恐惧.幼儿在刚刚进入幼儿园时,对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感.因此,教师要以亲切的面部表情,和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈.而且对于新入园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园.教师一方面要采取宽容的态度,另一方面还要以自己的常识满足幼儿的好奇心.因为儿童往往对于有常识的教师特别有好感.

　　(2)让幼儿学会如何尊重他人.中小班幼儿往往因为发展的不成熟,对于友谊的界线并不十分清楚,有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈.面对这一情况,教师不要以硬克硬,而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义,而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任.

　　(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则.教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持.因为这才是我们所希望的良好师生关系.在实现良好的师生关系方面的"主要责任者"是教师、保育员与幼儿,但也包括幼儿园中的每一个人.这些人都必须具有健全的人格、良好的身体,而且还要具有正确的"爱"的精神.只有所有的幼儿教育工作者团结起来,保教结合、协调一致,才能使儿童身心得到和谐健康的发展.

　　5.【答案要点】

　　托儿所的保教目标:1981年,卫生部妇幼所就颁发了《三岁前小儿教养大纲(草案)》,提出托儿所的保教总目标是:"培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础."具体表现为:

　　(1)发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水平,促进身心正常发展.

　　(2)发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,通过语言及认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单知识.

　　(3)进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育.

　　(4)培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念.

　　幼儿园的保教目标:1996年原国家教育委员会在颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出,幼儿园的保教目标是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.主要表现在:

　　(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣.

　　(2)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力.

　　(3)激发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格.

　　(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力.