教师资格考试面试说课稿：让火灾远离我们的生活

　　尊敬的各位评委老师：你们好!今天我说的课题是《让火灾远离我们的生活》。我之所以选择这样一个课题，其目的在于让学生认识和关注火灾的极大危害性，学会对火灾事故加以预防，树立高度的安全意识。

　　一、说教材

　　火灾在我们生活中时常发生，如果人们在遇到火灾时不会保护自己，后果将不堪设想。94年阜新艺苑歌舞厅那场火灾的教训实在是太深刻了。因此，让学生学会在火灾事故中保护自己的生命显得尤为重要;我们当老师的有责任也很有必要让学生了解一些像火灾之类发生的基本原因，知道在平时生活中应增强安全防范意识，学会拨打110、120、119等求救电话，学会一些基本的自救方法和技能。所以，我认为：本课题不仅具有深远的现实意义，而且对加强学生的安全素养起到良好的指导性作用。

　　二、说教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。本课题教学目标注重突出重点，突破难点，根据高年级学生的年龄特点和实际情况进行拟定。

　　1、知识目标：

　　(1) 通过教学，让学生知道火灾的高度危害性，提高对火灾的防范意识。

　　(2) 学会分析火灾造成的原因，从而学会防止火灾事故的发生。

　　(3) 让学生学会处理火灾事故的基本办法。

　　2、能力目标：

　　(1) 通过小组合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，形成开放式的课堂。

　　(2) 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种途径查阅有关火灾方面的资料。

　　3、情感目标：

　　(1) 让学生体验到安全的重要性，养成健康、科学、规范的行为习惯。

　　(2) 树立安全意识，珍爱生命。

　　三、说教学重、难点

　　根据以上教学目标，我确定以下的重、难点：

　　教学重点：使学生增长一些火灾的防范常识。

　　教学难点：教会学生处理火灾事故和自我保护的方法。

　　四、说教法

　　新课程标准指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”力求形成“合作、探究式”的师生互动，因此，我采取让学生课前搜集资料、课中自主探究、合作交流、实践创新等教学方法，努力构建开放而有活力的新型课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的一员。

　　五、说学法

　　新课标明确指出：学生要运用多种感官参与动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流、探索问题的过程和结果。因此，教学中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。

　　六、说学情

　　据资料统计，全国小学生单因火灾事故造成伤亡的，平均每年高达上千人，换句话说，几乎每天有三四个学生从校园“消失”。有专家指出，通过安全教育能有效提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。回头想想，我们的学生，特别是小学生，安全意识和防范能力还很薄弱，让他们从小掌握一定的自护知识，教育他们在遇到紧急情况时学会从容对待，不急躁，不慌张，开展自救行动，珍爱宝贵生命，这是很有必要的。

　　七、说教学准备

　　教师准备：

　　1、火灾危害的数据、图片等。

　　2、火灾发生时正确处理的办法和有关PPT课件。

　　学生准备：

　　1、搜集火灾事例、图片等。

　　2、搜查火灾事例及其如何自护自救的方法。

　　八、说教学过程

　　根据以上分析和设计，本课我将采取环环相扣的教学方法组织教学活动，其流程为：激发兴趣 导入新课—自由探索 初步感知—模拟演练 生成经验—注重体验 升华主题 我认为，要完成这些教学活动，并达到预期的教学效果，其关键在于积极开发和运用各种有效资源，力图让课堂教学做到生动、形象、充满真情和震撼力。下面，我就各教学环节，作具体阐述：

　　(一)激发兴趣 导入新课

　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节好课，需要一个精彩的开场，把学生的注意力一下子吸引过去。所以活动一开始我就提出问题：“同学们，你们看过火灾吗?”学生一听“火灾”，注意力一下子就集中起来;然后出示相关课件，让学生初步体会火灾场面，把他们的情绪带进特定的学习情境中来;看后，我提问：“同学们，你们从画面中看到了什么，想到了什么?”从而引发学生各抒己见，交流感受。

　　(二)自由探索 初步感知

　　人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的情感。而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助教学手段去营造良好的学习情境。为此，我设计了两个活动：一是展示资料 引发情感。通过学生自由汇报课前搜集的资料，然后进行交流、整理、探索、形成自己的见解。整个过程，教师要充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。但这一过程中，由于学生众说纷纭，导致他们获得经验是零碎的，那么怎样进行整合呢?这此，我紧接着开展第二个活动“隔岸观火，居安思危”。我把收集到的重大火灾的事例及场景制作成课件进行播放。在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，此时此刻，他们最想说的话是“我们要消除火灾隐患!”“我们要学习正确的逃生知识!”于是乎，学生强烈的求知欲被激发了出来，整个课堂会形成同一个声音，那就是我今天说课的主题“让火灾远离我们的生活”!

　　(三)模拟演练 生成经验

　　生活是知识的源泉，我们可以通过创设情境等活动，让学生处在一定的情绪状态下进行选择、判断、感悟，这样，才能让学生获得正确的认知，形成正确的行为习惯。为了让逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水，我设计了“火场逃生”模拟演练活动来链接课堂生活与现实生活，让学生在全员参与中直接体验，获得真实的感受。

　　由于高年级学生都已经具备多维度思考的能力。因此，在模拟演练后我又安排了两个活动，一是交流感受，发现问题。二是资源共享，掌握方法;让孩子围绕“如何报警、逃生”两个重要问题进行思考和发言，在此过程中允许学生发表错误的方法和争论，教师不急于否认。然后，开展第二个活动“资源共享，掌握方法”。通过“生活灭火、自救及报火警”多媒体课件展示后，教师全面作出分析、引导、小结，以达到修正学生错误认识的目的。

　　(四)注重体验 升华主题

　　在学生掌握了报火警、逃生方法后，我又与同学们共同重演了一次火灾逃生活动，让学生进一步巩固本节课所学习的核心知识与技能，使本节课的内容真正融入到学生现实生活中，从而真正体现了新课标强调的“教学要与学生的生活紧密相连”这一特点。

　　(总结陈词)本堂课，我已注重运用教学资源来提高教学效果。其实，课程资源存在于我们教学过程的方方面面，教师要善于整合与运用。只要我们细心观察，用心思考，关注学生，就会使我们的教学活动丰富多彩，使我们的教学过程充满智慧!

　　当然，我还存在许多设计不足之处，恳请各位评委多加指点，谢谢!

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本文选自新东方在线论坛。