教师资格考试数学说课稿：简便运算

各位老师，大家好!

　　我说课的课题是《有趣的简便计算练习》。

　　一、说教材

　　本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元的整理与练习课。学生是在学完了第三单元简便计算之后进行的一节练习课。本节课是在学生已经熟练掌握了简便计算的运算定律基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用简便计算的运算定律从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

　　二、说教法

　　根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，通过创设一个解谜的情境，让学生层层深入，运用已有知识解决实际问题。教师在每一环节结束时作适当归纳或总结性的讲解。通过这种教法，引导学生充分的参与学习，提高学习兴趣，体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。

　　三、说学法

　　学生自主学习，小组合作，在合作中找到最快速，最多样化、最优化的解题方式，使课堂教学效率达到最大化。

　　四、说教学目标

　　结合教材教法，我精心设计了本节课的教学目标，主要从以下三个维度来描述：

　　知识技能目标：1、能熟练运用加、减、乘、除的相关运算定律和性质进行简便运算。

　　2、能灵活的选择简便计算的方法，培养学生思维的灵活性。

　　3、能正确的分析、解决问题，提高解决问题的能力。

　　过程与方法目标：1、经历简便计算的过程，体验数学知识之间的联系和广泛的应用性。

　　2、经历解决问题的过程，体验推理分析、综合运用的学习方法。

　　情感态度与价值观目标：1、感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　2、感受数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　五、说教学重难点

　　教学重点：进一步理解加、减、乘、除运算定律和性质的意义。

　　教学难点：1、灵活的选择运算定律进行简便计算

　　2、培养学生思维的灵活性和解决问题综合能力。

　　六、说教学过程

　　下面我来结合教学课件具体说一说我的教学过程：

　　环节一：质疑，激趣导入

　　教师由给大家介绍新朋友入手，激起学生的兴趣，结果新朋友没出现，揭示嘟嘟熊留下的字条。

　　【本环节通过揭迷——质疑——激趣，激发学生学习的兴趣与欲望，学生因为很想见到这个新朋友，所以学习热情很高。】

　　环节二、基本练习(填空)

　　课件点击出示题目，学生快速独立完成，做好后说一说在这题中都运用了哪些运算定律(这时根据学生回答进行板贴)

　　【这一环节帮助学生复习了本单元学习过的基本的运算定律。最后所有的题目全部答对后，课件上会出现一幅教室的图片，教师适时引导：“咦，看来嘟嘟熊留给我们的第一个线索就在教室里，大家赶快找找看。”这一环节在按照常规进行复习巩固之后，适当的对学生进行了一点小小的刺激，对略显沉闷的课堂进行了第一次冲击，并且顺势导入下一环节。】

本文选自新东方在线论坛。