教师资格小学语文说课指导：我的伯父鲁迅先生

　　《我的伯父鲁迅先生》课例分析

　　这是周晔在鲁迅先生逝世七周年(1943年)时写的回忆伯父的纪念性文 章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分 明，为别人想得多，为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

　　课文先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴。然后，回忆伯父给自己留下深刻印象的四件事：1.鲁迅先生启发教育我认真读书。2.鲁迅先生在谈笑中抨击黑暗的旧社会。3.鲁迅先生热情救助黄包车夫。4.女佣阿三对鲁迅先生的回忆。最后总结伯父是一个“为别人想得多，为自己想得少。”的人。

　　《我的伯父鲁迅先生》教学设计

　　教学要求：

　　1.指导学生理解课文内容，能正确理解含义深刻的句子。

　　2.学习鲁迅先生读书认真，爱憎分明，为自己 想得少，为别人想得多的品质。

　　3.学习给课文段落加小标题。

　　4.学习作者运用几个具体事例来表现人物品格的写作手法。

　　教学重点难点：

　　1.找出各段中最能表达中心的关键句。

　　2.理解课文含义深刻的句子。

　　课前准备：

　　1.有关鲁迅先生的资料和画像。

　　2.投影片。

　　《我的伯父鲁迅先生》教学设计

　　教学过程：

　　一. 激情导入

　　同学们，你们知道么?曾经有一个有志少年在三味书屋的书桌上刻下了一个“早”字，并且真正为之奋斗了一生。他的一生是光辉的一生。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。你们知道他是谁吗?想了解他是一个什么样的人吗?今天就让我们一起走近这位永留史册的一代文学巨匠吧!(板书课题)

　　二. 品读课文

　　1.自己选择喜欢的方式读课文(对课文整体感知)

　　2.从文中找出一句最能说明鲁迅先生人品的一句话

　　3.你想知道鲁迅先生是怎样“为自己想得少，为别人想得多。”的吗?那就请大家默读课文，看看作者向我们讲述了伯父鲁迅先生那几件感人的事情，并加上小标题吗?(①.谈《水浒传》②谈“碰壁”③救车夫④关心女佣)

　　4.学习这四件事

　　(1)谈《水浒传》

　　①.说一说“我”是怎样读书的?

　　②.画出伯父教育“我”的语句，想一想这句话的含义是什么?

　　③.找出这部分中的关键词，体会 其意。

　　④.听了伯父的话，“我”有什么反应?伯父的话收到效果了吗?

　　⑤.小结：从这件事中，我们可以看出鲁迅读书认真，并且教育下一代讲究方法。

　　(2).谈“碰壁”

　　①.学生默读，画出不理解的语句，提出问题。

　　②.从这一段中可以看出伯父是一个什么样的人?

　　③.交流大家提出的问题：

　　“碰壁”是什么意思?为什么会碰壁?

　　“恍然大悟”是什么意思?我究竟明白了什么?

　　“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话如何理解?

　　作者明白的道理对吗?在座的人为什么都哈哈大笑?

　　④.小结：鲁迅先生真是谈吐幽默，精神顽强，让人钦佩。

　　(3)救助车夫

　　①.分组朗读

　　②.思考：画出鲁迅先生救助车夫的动作的词句，你从中体会到了什么?

　　救助车夫后，鲁迅的脸上变得严肃起来，说明了什么?

　　画出描写当时环境的句子，想想它们在文中起什么作用?

　　(4)关心女佣

　　你从女佣的话中读懂了什么?体会到了什么?

　　5. 正是这样一个为自己想得少，为别人想得多的人，才赢得了世人的尊敬。在他死后，苍天为他动容，多少人为之悲痛欲绝。你们知道哪一部分写出了人们的无比痛心的心情吗?

　　6. 指导学习第一部分

　　①.教师范读，渲染气氛

　　②.指导学生朗读

　　③.学生自由练读，并辨析“爱戴”与“爱抚”的区别

　　④.指名读

　　⑤.集体读

　　三. 总结拓展

　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”我想鲁迅先生的死当重于泰山的。让我们学习他的品质，努力去做一个为自己想得少，为别人想得多的人吧。

　　四.板书设计

　　《我的伯父鲁迅先生》教学反思

　　在初读课文时，我让学生通过默读课文了解作者写了哪几件事。给各部分加上相应的小标题;理解课文时，我先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句。然后再解决两个问题：1.鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?2.从文中所写的事情看出鲁迅先生是怎样的人?

　　另外，在教学中我采用多种阅读方式促使学生多读，以读悟情。学生在我为他们作以简单时代背景介绍后，学生对文中含义深刻的句子有了较深的认识。对课文内容的理解也较深刻了。从而很容易理解鲁迅先生的品质。并决心以前辈为榜样做一个高尚的人，当然通过教学，学生的概括能力也因为练习加小标题而得到了锻炼。

本文选自新东方在线论坛。