中学教师资格综合素质考试：写作能力（二）

　　(2)平列展开式

　　选取不同主体、不同场景的片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：

　　材料①

　　开头(引出话题)一作文主体一结尾(抒情、议论)

　　材料②

　　【示例】

　　我梦中的小屋(节选)

　　山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。

　　屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

　　远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到 绿色的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！

　　【点评】上面三段文字在写 我梦中的小屋时就采用了 空间转移式的结构：分别写了 山上 屋前及 远处的优美景色，大大拓展了 我梦中的小屋的内涵，而观察思路由上(山上)而下(山下)、由近(屋前)而远(远处)，又确实使文章脉络异常分明起来。

　　(3)对比映照式

　　选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：

　　正面材料

　　开头(引出话题)一作文主体一结尾(抒情、议论)

　　反面材料

　　(4)穿插回放式

　　即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。

　　其模式为：

　　开头(提出话题，引出材料①)一发展(引出材料②)一结尾(抒情、议论)

　　3.结尾

　　李渔曾说： 终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。所谓 媚语，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手。收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到词虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡、缭绕。记叙文的结尾，应该简洁明了，有感染力，讲究语结而意不结，给读者留有回味和思考的余地。可操作性较强的记叙文结尾方法有画龙点睛法、首尾呼应法、抒情议论法等。

　　(1)画龙点睛法

　　这种结尾方式就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。如《枣核》的结尾： 改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

　　(2)首尾呼应法

　　结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心灵上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说： 白鹭是一首精巧的诗。结尾又说： 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭是诗这是一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为 散文诗，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高沽的特点，赞颂了白鹭的美。